競賽班的選拔主要依據各科考試成績以及學生本身對於競賽的熱衷程度，清然和顧言的成績很亮眼，老師們都很滿意，二人輕鬆的透過了選拔。

開班第一節課，教導主任殷切的表達了對他們的期盼，主任接著十分開心的說：“同學們，學校這次為了同學們的發展，花費大量時間和精力聘請了一位非常優秀的老師，請同學們掌聲歡迎！”

緊接著，一位看起來年紀在30歲左右的老師走了進來，“同學們，大家好，我是來自陵大的何宇澤，十幾年前我也在這裡讀書學習，希望在這三年的時光裡能幫助大家獲得滿意的成績！”

何宇澤隨後鞠了一躬，緊接著下面掌聲響起，何宇澤並沒有再多說什麼，反倒是教導主任開始講起何宇澤的經歷，十七歲中國化學奧林匹克競賽一等獎，順利保送陵大後在次年高考考取全省第一，陵大本碩博連讀，在本科期間參加美國大學生數學建模比賽獲得國際一等獎。

下面同學接連發出哇的聲音，紛紛打量著這個看起來還帶著一股書生氣的何宇澤，聽到教導主任的誇獎，何宇澤並沒有太大反應，偶爾配合點頭。教導主任用欣賞的眼光看著何宇澤，“何老師的學術能力也很強，在這裡我就不多說了，”

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教導主任走後，何宇澤拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，“競賽”，下面同學不明所以，看著同學不解的目光，何宇澤開口問道，“大家是怎麼理解這兩個字呢？”

同學你看看我，我看看你，沒有人舉手回答。

何宇澤拿起手邊的一張成績單，在上面看了一眼，抬頭看向下面的學生。

“顧言，可以麻煩你站起來說一下你的看法嗎？”

顧言並未過多思索，“在一定規則下，互相角逐，優先者獲勝。”

何宇澤看著顧言，眼睛裡有一種複雜的情緒，“顧言解釋的很好，規則和角逐是競賽的關鍵，我們要尊重競賽的規則，但也不能畏懼競爭和角逐。”

“競賽需要天賦，需要努力，還需要穩定的心態。”

下課後，清然用筆戳了戳正在看題的顧言，“顧言，你有沒有覺得何老師和你很像？”

顧言停下筆，“你是說長相嗎？”

“對啊，你看你們都有一股書生氣，然後都有高鼻樑，眼睛也是，只不過可能是經過了歲月的沉澱，何老師的五官更稜角分明一些。”

“嗯，我就當你在誇我。”

顧言接著寫題，嘴角卻不自覺揚起，上天似乎是看到了他前15年的痛苦，所以安排了清然和他的遇見，讓顧言不斷感受到生活中五彩斑斕的美好。

文藝委員的到來結束了課間的喧鬧，“大家安靜一下，告訴大家一個好訊息，我們學校在國慶之前要舉辦歌唱比賽了，以後我們每天有半小時的練歌時間。”

“好！真好，辛苦了！”班長積極的回應。

在每個班裡，似乎都有那麼一個人，會主動調動班級的氛圍，緩解尷尬。

競賽班並不意味著放棄其他科目的學習，所以競賽班顯得格外的忙碌，大家雖然有一些不滿，但是都很有默契的在那半小時裡放下手中的競賽題，學習唱歌，歌並不難唱，但是離比賽開始前一週文藝委員突然通知說要加手語，大家開始在底下議論，“請問這有什麼用嗎，每天浪費這麼多時間，你一開始不說，現在說，反正我是不學。”

緊接著下面傳來附和聲，“對，我也不學。”

文藝委員看著大家，委屈的想要哭出來，“別的班有的有舞蹈，有的有鋼琴，我們什麼都沒有，顯得很空，所以麻煩大家了。”

下面還是不理不睬，文藝委員看著也不再說什麼，擦擦眼睛坐到座位上。

清然看著前面趴著掉眼淚的柳南玥，好像覺得應該說些什麼。

“柳南玥，你別生氣了，我真就覺得沒什麼，咱們就隨便唱唱就行了，這些又不怪你。”

柳南玥扭過頭，眼睛紅紅的，“謝謝，但是你好像不懂我的感受。”

“我知道，但是……”

“別說了，快上課了。”顧言出口打斷清然。

顧言遞給清然一個紙條，上面寫著：她需要支援，不需要安慰。

清然看著柳南玥，沒再說什麼，意識到她應該支援她，柳南玥想要做好這份工作，和他們現在完全是應付的狀態是不一樣的，清然站在門外遇到來檢查的尚時，“幹嘛呢，不準備好好唱歌，小心一會兒通報你。”

“你這要大義滅親啊，這是。”

尚時看著清然還是不開心，“給你一分鐘交代事情經過，怎麼了？”

清然大概的說了一下，尚時說：“所以，你是想要幫柳南玥，對麼？”

“算是吧，我就是覺得人家也是為班級好。”

“懂了，你進去吧。”尚時遞給清然一個棒棒糖，就把清然推進教室。

這時候何宇澤走過來，尚時上前，“老師您好，想耽誤老師一會兒說點咱們班的事情。”

不一會兒，尚時帶著幾個學生會的來檢查唱歌進度，因為這幾天並沒有好好練，所以聲音不太齊，調也不準。在他們唱的時候，尚時和一些學生會的成員在臺上竊竊私語，一副漫不經心的樣子，等他們唱完的時候，一個成員用剛剛好班裡同學能聽到的聲音說：“就這不會還想參加比賽吧，唱也不齊，果然學霸都五音不全啊，尚時，這給多少分？”

尚時淡淡說了一句，“那就六分吧，也得及格不是。”

說完就徑直走出了教室，等他們走後，班裡瞬間炸開了鍋，幾個同學開始罵人，不過他們自己也知道是自己沒有練，所以也不能怨誰。

這時候何宇澤走進了教室，掃了一眼臺下的學生，笑了一下，“所以，咱們要加上手語，要好好練嗎？”

“要，我們得好好練。”班長搶著回答。

緊接著同學都說“要要要！”

何宇澤做了一個暫停的手勢，嚴肅的說：“在加之前，我們要先問一下柳南玥同學還要不要教給我們，無論人家教不教，你們是不是都得給人家道歉。”

“對不起，對不起……”同學們爭先道歉。

柳南玥不好意思地站起來，擦擦臉上的眼淚，“謝謝大家，謝謝何老師，我當然願意教大家，我也有不對，在剛開始沒有說清楚。”

“這不是你的錯，對啊……”

班裡重新開始歡聲笑語，何老師臉上也露出笑容。

清然看著何宇澤，對於何老師她又有了一個全新的認識，她之前能感受到他努力的在做一個好老師，但是這次她覺得他一定能成為一名好老師。

老師只能是調和劑，矛盾的根本要依靠學生自己解決。專業夠強，允許爭端，認可改正，及時解決，所謂師者當如是。