開封府學由教授和學官，負責日常教學和管理工作。京畿路的提舉學士，於政事之餘，也常到學講論經史。
府學有教授的內宅、學堂、藏書閣、孔廟，還備有浴室、刻書庫等。晨起，師生先去孔廟祭拜先師，之後再到教室講誦。學生食宿由校方免費供給，朝廷撥給的贍學田、贍學錢和各官員家的捐助，是學校的主要經濟來源。教育內容以儒家經典為主，兼習詩詞與時文。
如今，府學的常駐教授和學官是趙明誠和李清照夫婦，論起來是蔡家的親戚，李清照的外祖父王珪是蔡京妻王氏的祖父，也就是說李清照和王氏乃是嫡親的表姐妹，李清照和趙明誠可不就是蔡鞗的表姨和姨夫。大觀元年（1107年），趙明誠的父親趙挺之病故，李清照隨趙氏一家回到在青州的私第，開始了屏居青州鄉里的生活，大觀二年（1108年），李清照25歲，命其室曰“歸來堂”，自號“易安居士”。趙明誠和李清照夫婦早年立下了“窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志”的目標。趙家藏書雖然相當豐富，可是對於李清照、趙明誠來說，卻遠遠不夠。於是他們便透過親友故舊，想方設法，把朝廷館閣收藏的罕見珍本秘籍借來“盡力傳寫，浸覺有味，不能自已”。遇有名人書畫，三代奇器，更不惜“脫衣市易”。然而，他們的力量畢竟有限。一次，有人拿了一幅南唐畫家徐熙的《牡丹圖》求售，索錢20萬文。他們留在家中玩賞了兩夜，愛不釋手。但是，計無所出，只好戀戀不捨地歸還了人家。
王氏知道表妹夫婦經濟上的窘態之後，派人送來了大筆銀兩，資助他們收購書畫和古籍。李清照和趙明誠感激不已，便答應了王氏，來到京城擔任了開封府學的學官，一邊教授學生，一邊開始了《金石錄》的編寫工作。
李清照和趙明誠在府學中教授學生詩詞歌賦、儒家典籍，深得學生們的尊敬和愛戴。他們在汴京的平靜生活，為他們的學術研究和創作提供了充足的時間。
蔡鞗到時，課還未開始，濟陽郡王曹誠的嫡長子曹晟（曹晟祖父曹佾就是八仙中的曹國舅的原型）已經到了。曹晟是蔡鞗的同窗，比蔡鞗大三歲，亦是這府學中的一名學子。曹家世代武將，先祖曹彬更是大宋的開國元勳。曹晟雖然自小聰明，但對於這書卻是一點也提不起興趣，他心中所念的皆是戰場之事。然而，曹家乃當朝望族，因此曹晟也被送入了府學中。
曹晟見蔡鞗到來，便邀請他同自己一起入座。蔡鞗見曹晟一副有心事的樣子，便開口問道：“曹兄，可是遇到什麼難事了？”
無錯書吧曹晟猶豫片刻，嘆道：“倒不是什麼難事，只是我心中始終放不下那習武之事。眼看著遼夏驕縱，女真崛起，而我大宋卻總是被動挨打，實在令人氣惱。”
蔡鞗聞言，微微一笑，說道：“曹兄切莫心急，如今你身為學子，當以學業為重，待到他日學有所成，報效國家也不遲。”曹晟聽了蔡鞗的勸解，心下稍安。
蔡鞗左邊的座位坐了一個十七八歲的少年，穿著青色的長袍，頭上繫著綸巾，看上去像模像樣的。這個少年名叫曾夤，是曾子的四十七世孫，也是府學中年齡最大的學生，其高祖父曾公度之弟曾公亮乃是神宗朝的宰相，其父曾求仁現任兩浙西路轉運使，掌管江南一路的財賦。曾夤雖然出身富貴，但卻對於四書五經非常痴迷，因此頗得趙明誠的喜愛。
曾夤見蔡鞗來了，便笑著向他招了招手，然後湊到他耳邊輕聲說道：“蔡鞗，今天李先生要教我們作詞，我只會鑽研四書五經，並不會作詞，該怎麼辦啊。”
蔡鞗聞言，笑著拍了拍曾夤的肩膀，安慰道：“曾大哥不必緊張，李先生一向和藹可親，你只管盡力而為，定會有所收穫的。”
上午的功課很是枯燥，先是趙明誠領著大家誦讀了《禮記》第一卷，然後趙明誠講了一些經典的釋義，然後就指了曾夤帶著大家誦讀。整整一個半時辰，沒做其他的。蔡鞗只讀的口乾舌燥，幸好每三刻鐘（45分鐘），就能夠歇一盞茶（10分鐘）的時間，有僕人倒了茶水送上來解渴。
到了午正（12點），是午休時間，趙明誠回了內宅和李清照一起吃點心休息。學生們也在學堂內各自用點心，午後繼續上課。
下午的課程由李清照教授。李清照一改上午的枯燥，將詞作為一種藝術形式，給學生們講解詞的意境和美感。她以豐富的歷史典故和詩詞知識，帶著學生們領略詩詞的魅力。在她的啟發下，學生們對詩詞產生了濃厚的興趣，紛紛投入到詩詞創作中。
未時二刻（下午1點半），李清照走進了學堂，學生們紛紛起身行禮。李清照微笑著示意大家坐下，然後走到講臺前說道：“今天我們要來學習如何作詞，不過在此之前，我想先跟大家講一個人的小故事。”
李清照將學生們的注意力引到了故事上，學生們紛紛洗耳恭聽。她緩緩說道：“咱大宋有位大文豪，他名叫蘇軾，號東坡先生。蘇東坡不僅是一位偉大的詩人，還是一位出色的書畫家。在他年輕的時候，曾經因為才華出眾而被朝廷重用。然而，他的人生並非一帆風順。他曾經因為一些政治上的糾紛而被貶官，但是他始終保持著樂觀豁達的心態，並且在這段艱難的時光裡創作出了許多優秀的詩詞和書畫作品。李清照講完故事後，環顧了一下學堂裡的學生，問道：“同學們，你們從這小故事中得到了什麼啟示呢？”
學生們紛紛舉手回答，有的說我們需要博覽群書，還有的說我們需要不斷地練習和積累，蔡鞗卻說我們要保持樂觀的心態，勇敢地面對挑戰。
李清照微笑著點點頭，然後說道：“你們說得都很對，不過我認為，詩詞的寫作最需要的是對生活的感悟和觀察。只有用心去感受生活中的點點滴滴，才能寫出動人的詩詞。好了，接下來我們就來學習如何作詞。作詞是一種表達感情的方式，我們可以透過詩詞來表達我們對生活的感悟，對親人的思念，以及對未來的憧憬。首先，我們要學會觀察身邊的事物，用心去感受它們，然後將這些感受透過詩詞表達出來。例如，我們可以描寫春天的景色，夏天的炎熱，秋天的豐收，冬天的寒冷。當然，我們也可以透過詩詞來抒發我們的情感，例如思念故鄉，懷念親人，或者是對美好未來的憧憬。
學生們聽得非常認真，時不時地舉手提問。課堂氣氛非常活躍，直到申時，課程才結束。各府的僕人，接了各家的小郎君回家。
學生走後，府學安靜了下來。李清照和趙明誠趁著閒暇時光，在內宅共享一壺清茶，談論著白天的課程和詩詞創作的心得。李清照談起了蘇軾的故事，認為正是蘇軾在逆境中保持樂觀的心態和創作的熱情，才成就了他的偉大作品。趙明誠深表贊同，認為詩詞創作需要深入生活，感受其中的酸甜苦辣，才能寫出真正打動人心的作品。
而蔡鞗在回去的馬車上，卻浮想聯翩，前世都北大畢業了，這一世又變成了小孩子重新上學，幸好先生是赫赫有名的李清照和趙明誠夫婦，這兩口子可是公認的文化名人，能當他們的學生，實在是天大的福氣。如今自己小小年紀就能受到他們的悉心教導，將來必然前途無量。只是不知自己前世的所學還能不能派上用場，蔡鞗暗自思忖道。
第二天一早，蔡鞗又早早來到了府學。今天李清照要講授詩詞的格律，這讓蔡鞗興奮不已。他知道，格律是詩詞創作的基礎，學好格律才能更好地創作出優秀的詩詞作品。
李清照首先講解了詩詞的平仄規律，然後帶領學生們一起分析詩詞名篇的格律特點。在李清照的生動講解下，學生們逐漸掌握了詩詞格律的精髓，開始嘗試著自己創作詩詞。
午後，李清照讓每個學生都寫一首詞，題材不限，但必須符合格律要求。學生們紛紛埋頭創作，有的沉思默想，有的文思泉湧，不一會便完成了自己的作品。
蔡鞗苦思冥想，終於想到了一個題材。他想起自己前世曾經遊覽過的西湖美景，便以西湖為題，創作了一首《醉花陰·西湖》：“西湖如夢水漣漪，翠柳弄煙迷。紅粉映斜陽，蟬鳴高樹，魚兒自在戲。酒家深處逢知己，醉臥花蔭裡。且忘世間愁，拋卻凡塵，一夢入仙境。
李清照看了蔡鞗的作品，眼前一亮，讚道：“蔡鞗，你這首詞雖稍顯稚嫩，押韻也並不完全準確，但用詞美妙，意境深遠，絲毫不遜於成年人所作。假以時日，定能成為一位詩詞大家。”
蔡鞗聞言，心中大喜。他本以為自己前世的文學素養在這個世界會顯得格格不入，沒想到卻得到了先生李清照的肯定。看來，自己還是可以在這個世界大展拳腳的。
此後的日子裡，蔡鞗在李清照的指導下，詩詞創作水平不斷提高。