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經過整日緊湊而繁重的磨練，大多數人疲倦至極，身形憔悴，而何雨生仍舊飽滿活力四射。晚飯之後，便徑往訓練之地而去，只見何教頭已然守候於此。
“呵，來了小子。”何教頭露出笑容問候道。
“何指導員您叫我有什麼指教？”何雨生問道。
“是否考量過加入軍伍？”教頭直接切入主題詢問道。
“未曾在腦海中浮現這樣的想法。”何雨生立即作答。
“怎麼，認為從軍不高貴？”教頭臉色變得較為嚴正地反問。
“軍人是一項極其崇高且意義非凡的職業，怎能有瞧不起的心態？若是在戰爭紛飛之時出生，我必毅然放棄書筆奔赴疆場；而在如今，國事的重點在於經濟發展，我以為自已更應當置於能夠對國家有幫助之處。”何雨生態度嚴肅地回答道。
“不愧是有學識的年輕人，說大道理是一套套。你的資質完全匹配成為一名卓越的戰士，沒成為其中一分子實在是可惜了。”教頭嘆息道。
“儘管是這樣，但我相信我也能夠在別的一些地方展示出價值。”何雨生堅定回應。
「教官大人，請稍留步，還有一事情想要向您求援。」他卻未走遠而是笑容滿面地提出了求助之言，
「何事，儘管講來。」教官微笑說道。
「觀您武藝頗為高強，能否不吝指教幾手？」何雨生表明意圖，他想系統地修習真正的功夫而不是僅僅停留于軍事格鬥術層面。
「汝真心學藝？」教練確認問道。
「誠心想學習。」他堅若磐石的回答道。
「好吧，明日拂曉五時分訓練場地相候即可。」教練點頭示意應允，雖對何雨生不從事軍務稍覺遺憾但仍對他表現出的決心讚賞。
「謝教頭成全。」 他滿懷歡喜地致以感激。
對於其他人來說，五點到達訓練場是一項嚴峻挑戰，但他卻不以為然。
那個年代學校的設施非常簡陋，訓練場連一盞路燈都沒有，晚上根本無法進行軍訓。
離開訓練場後，何雨生徑直前往圖書館。
對他而言，憑藉超級學術助手系統，圖書館就像是一座藏寶閣，值得好好探索。
在他看來，必須首先讀完專業領域內所有的書籍。於是，他第一次從圖書館裡取出了一本高數教材。
“滴！主人勤奮學習，數學+1，獎勵工坊憑證五張。”
……
“滴！主人專注學習，數學+1，獎賞現金十元。”
……
學習的時間總是在不知不覺中流逝；不一會兒就到了晚上十點，圖書館準備閉館，因此何雨生不得不離館。所幸，這裡允許外借書籍，只需出示學生卡即可。
次日凌晨四點多的時候，何雨生便起身趕往訓練場。這時只有4:50，然而教練已經等候他多時了。
“教練，您早。”何雨生向教練打了招呼。
“你也很守時。”看到比約定時間提前到來的何雨生，教練滿意地點頭讚許道。
“那我們現在開始吧？”何雨生充滿期望地說。
訓練開始前，何教練提出了一個問題：“在教導你搏擊技之前，我很想知道，你為什麼希望學這項技能？”
經過短暫思索，何雨生誠實地回覆：“主要是因為興趣所在，我相信自已在這方面擁有獨特的才能，不想輕易浪費。並且我認為，掌握一些搏擊技能，在未來的某個場合下可能大有用處。”
何教練讚賞地點頭，“你的話語相當真摯。我們就從現在起開始授課。”他不喜歡華而不實的答案。即便何雨生的回答並非完全令人滿意，他也依然會按部就班地進行教學，但在內容上會有針對性的改動。
軍隊中的搏擊術被視為一切搏擊技巧的根本。與其相比武術而言，它更加實用和高效，強調迅速擊敗敵人，而不是炫耀花拳繡腿……
一邊闡釋原理，一邊親身展示，何教練向何雨生教授多種技術。
何雨生聚精會神地聆聽，逐一嘗試重現所學到的動作。
“滴滴！主人領會到了鍛鍊的重要價值，搏擊技術等級+1，獲得獎金加成1元。”
……
“滴滴！堅持不懈訓練下，再次突破一級，獲得2磅肉類票證作為鼓勵。”
……
有了教練的專業指導，何雨生進步飛快，並且多次令教練也為之驚訝於其快速的成長。
“今日的培訓到此為止。很快其他的學生也要來做軍事訓練。”教練說道。他感嘆道，何雨生表現越優秀，就讓人越覺得遺憾，因為他似乎更適合成為軍隊的一份子。
何雨生應允地頷首：“明白了。”
“再想想如何，年輕人？” 教官又一次提議道。
“對不起，教官，我已經為自已的人生規劃了方向，實在不能入伍服役。”雨生顯得十分無奈。
教官輕輕嘆了口氣，“好吧。”
吃完早飯後，一天新的訓練隨即開始，不過這天的訓練較為輕鬆。
“今天我們要學習軍事歌曲，不需要每個人都唱得盡善盡美，關鍵在於大家都要積極參與進去。唱這些歌曲體現的是一種精神面貌。”教官何強調。
“我是一名戰士……”
儘管不是專業的音樂人，但教官何憑藉其獨特的感染力把這首歌唱得十分出彩，體現了真正的軍事風格。
接下來，同學們也跟著學唱：“我是一名戰士……”
所有人跟唱起來：
“來自於人民之中……”
教官何教的這首軍歌第一句是“我是一名戰士”。
“嗶嗶！宿主專心投入歌唱中，獲得一級提升的歌唱技能，並獎勵現金一元。”
【歌唱技能】：L1（1\/100）
機械提示再次響徹房間，何雨生已經對此習以為常了。但他沒想到僅僅是學了幾首軍歌，也能啟用一項新能力。
學生們繼續跟著學唱著歌曲：
“我是一名士兵。”
“深深熱愛著這片大地和人民。”
“ ** 的火焰讓信念更為堅固。”
整一個早晨的時間，大家就把這首歌熟記了下來。
接著，教官向他們說道：“另外，我想讓大家知道一件事情。等訓練一結束就將迎來國慶節，校方決定舉辦一次慶節假日慶典。每個班級都需要提供一場表現。只需要有關軍隊和表達慶祝之意都可以，當然如果有人擅長特別的才藝，也歡迎大家踴躍展示自已。”
在當代社會里，能掌握特殊技藝的學員不多見，在大眾場合勇於展現自我的更是少見。指導員說完後，班級裡瞬間變得非常安靜。
“如果沒有誰願意主動，請聽候安排。”何教官環視全班後依舊沒人自發站起。
“何雨生。”
“到——”，他邁出一步向前。
“由你為眾人帶來一段節目。”何教官說。
“教官，我不覺得有什麼特別拿手的事情可以去展現，我該怎麼做呢?” 何雨生有點尷尬的開口問。
“你自已想辦法吧，要是想不到內容，演示一套軍訓武術也是不錯的選項，反正這件事情你要解決了。”何指導員毫無退縮的答覆。無論情況如何，這次任務被分配到了何雨生手中。
“明白了。”何雨生無可奈何地點點頭答應了。
“大家可以下課去用餐休息。”
其他學生紛紛離場用餐去，唯有何雨生獨自一人思考著他能在演出上展現些啥內容，最後，還是決定以演唱歌曲最為穩妥，並認為同班的同學們也定會感興趣的方式解決這一困擾他的問題。
他不願意演唱當下流行的歌曲，既然已經決定上臺表演，他希望能夠演唱自已的原創曲目。
寫一首新歌對他來說並不是難事，但真正棘手的是伴奏部分，因為原創自然需要自已來做伴奏才行。
“一會兒去找班主任諮詢一下，看能不能借把吉他。”何雨心想。離國慶節慶祝晚宴還有差不多一個月的時間，對他而言學習吉他的技巧並不算是一個無法完成的任務。
午飯後，何雨生前往了班主任的辦公室。班主任老師，一位中年女性，名叫張文慧。
“張老師您好，我是班上的學生何雨生。”
因為新學期開始之後，他一直忙著軍訓的事，兩人見面的次數不多，他猜測班主任可能不太記得他。然而，這一次何雨生顯然高估了自已的匿名感，張文慧微笑地點頭說道：“你就是那個文科狀元，對吧？找我有何事？”
“學校安排我在國慶慶祝晚宴上演出節目，現在缺少一把吉他，不知道能否向學校申請借用一把。”何雨生解釋道。
“你熟悉吉他的演奏嗎？”張文慧問道。
“會一些基礎技巧。”何雨生微笑著答道。即使此刻他還不是很擅長，不過他確信能很快熟練起來。
“不必向學校借用了，我家裡就有一把吉他，反正我現在也沒有特別的事情，你可以隨我去取。”張文慧提議。
“真是太感謝老師了！”何雨生表達了謝意。
她家坐落在一座古典幽靜的小院子裡，離學校不遠，步行也就十來分鐘。
何雨生跟著張文慧來到位於小院中的一幢古樸建築裡。眼前的一幕讓他徹底驚呆了——除了吉他外，張老師家裡竟然還有鋼琴、小提琴以及古箏等多種音樂器材。
顯然張老師早已習慣了這樣的反應，說道：“我本身就是一個音樂愛好者，這些樂器都是我多年來收藏的。”
何雨生走近放吉他的地方，旁邊的書架上擺滿了各類關於吉他的教程。
“張老師，我可以借幾本書回去看看嗎？”何雨生詢問道。
“這裡有初級教程和一些曲譜，如果你需要用，也可以帶走看看。”張文慧點頭答應。
“太感謝您了，張老師。”何雨生感激地說。
帶著吉他回到學校後，他在午休時間找了個僻靜的角落開始練習。