這個世界唯一不變的，就是在不斷的改變。她告訴自已要堅強，不能害怕變化。要首先接納變化，然後適應變化，最後，在變化中使自已感到成功和幸福。太具體的計劃她還想不到，但是她想：第一步應該，從現在開始，她就要找到自已喜歡，又能從事以後獲得報酬的能從事的工作。開始學習，練習，成為退休以後的收入另一個來源。首先要活著，活到，科學進步，技術進步發展，能夠攻克現在還不能根治的一些疾病。然而，如果有了技術，肯定剛開始的時候需要經濟的支援的，是治療的時候需要花費大量的錢財，她自已不能止步於退休。她要進一步的創造經濟價值。

她大概定了一個方向，自已喜歡孩子，那就要向教育方向發展。教育下一代，是不能完全交給機器人的。教育離不開情感：愛。這是AI永遠無法替代人的。從現在開始，她就要好好學習，退休以後要從事相關的工作。

她要攢錢，為了全家的健康，攢錢。她要健康，為了將來抱孫子。甚至是抱重孫子。

鳥鳴聲將她在睡夢中驚醒，：“主人早上好，請問要換成日間模式嗎？”她剛睜開眼，就有一個溫溫柔柔的聲音問道。她嚇了一跳，是誰？她四處張望了一下，頂上是很高的夜晚的天空，仔細一看，隱約有星光，如紗的雲，竟然像被風吹動一般輕輕的漂移。她自已睡在一個圓形的床上，枕頭和床的形狀很恰如其分的包裹了她的身體。在她的頭左右扭動和身體轉側間，枕頭和床也在隨時改變，始終貼合，輕輕託舉。朦朧間她的腦海中突然閃過：“這就是傳說中的全屋智慧？”她馬上脫口而出：“換成日間模式。”“好的主人。”頭上的天空變成了藍天白雲，微風輕輕拂動，雲兒微微飄動。窗簾緩緩開啟露出落地大窗。一個人走進來。她說：“主人，今天早餐要幾號套餐？”同時為她披上了睡衣。原來是機器人。仔細觀察了一下，是個年輕的女孩形象，太逼真了，要不是機器人開口就叫她主人，她可不敢直接想這個女孩兒是一個機器人。睡衣在身上又輕又軟，摸起來感覺就像自已的面板一般。她隨口說了一句。“一號套餐吧。”不一會兒，機器人就推一套移動的小桌子椅過來。她看了一眼：桌子上擺了精緻的碗盤杯子等餐具。還有刀，叉，筷子。盤子裡有一個單面的煎蛋，杯子裡是熱牛奶還冒著熱氣。還有一個盤子裡有幾塊不同樣式的糕點。還有幾個小碟裡都是她喜歡吃的小菜。很符合她的口味。在就餐過程中她問：“你叫什麼名字？”機器人露出驚訝的表情：“主人，我是您的管家花靈兒呀。名字還是您起的呢，說我漂亮又機靈。”她又問：“今年是哪一年了？”花靈兒眨了眨眼睛，露出了一點擔憂的表情說：“今年是2047年了呀，主人，需不需要給您預約醫生？”她微笑著搖了搖頭。她心裡想：“哦，這是她退休二十年以後了呀。”她沉思片刻，抬頭問花靈兒：“今天有什麼安排嗎？”“主人，今天上午您九點有一節科學課。”“幾年級的？”“三年級的。”

教室同樣是很高的穹頂，上面顯示藍天白雲，陽光正好，不刺眼也不暗。微風輕拂，還有淡淡的花香。教室內是圓形的，約五十平米。教室中央有一個小的圓形區域，她走過去，空中顯現一個類似水晶球的裝置。她的手觸控上去，同時心裡想：“學生呢？”“老師好。”一個鐳射立體人像出在在她的前面。是一個扎著馬尾，穿著紗裙的小姑娘。“哦，還是遠端授課。”“你好”她馬上擺著手和小姑娘打招呼。“老師好”“老師好”一共有五名學生。那個穿運動服的小男孩手裡還抱著個球。她微笑著和小男孩說：“上課時請把球放到一邊，下了課再玩球好不好？”“小男孩一蹦一跳的把球放好又回來。”

她發現腦裡想的畫面如果用手放在水晶球上，畫面就會圍繞在中心臺四周出現。

“今天我們學習什麼是生物。”她說道，在孩子們投影周圍就出現一片草地，遠處還有樹。“你們誰能說出你們周圍的一些生物，也可以重點說一下你喜歡的生物，或者想要了解哪種生物的有關知識。”我先說：“我喜歡猴子，我想知道猴子為什麼要生活在樹上？還有它為什麼要互相捉蝨子？身上有很多蝨子嗎？”“我喜歡小白兔，小白兔為什麼不吃肉？”小女孩眨著眼邊想邊說。”“媽媽說，細菌也是生物，我在媽媽的顯微鏡裡看到過，還看到過病毒。”“我知道我們家管家是機器人，不是生物，可是為什麼？”

孩子們在問自已想知道的事情，全神貫注的在思考，求知的眼睛渴望的看著她。

她把手放在水晶球上，自已腦中想到的畫面就呈現出來。先看看猴子，猴子能由小長大嗎？“能呀”孩子們就異口同聲的說。周圍就出現了由小到大的一隊猴子，還在動。孩子們都高興的手舞足蹈。“能新陳代謝嗎？就是吃東西，排汗，排尿等現象。”就有猴子新陳代謝有關的立體投攝出現。“孩子們七嘴八舌的指認這些現象。\"生物有很多種類，動物，植物，微生物。”總之，她說到哪裡，想到哪裡，現實中的景象，腦海中的畫面就會被投射出來。孩子們的眼睛，耳朵，甚至是鼻子都被調動起來，全身心的投入到學習中去。

“在學習了生物的特徵之後，誰來說一下，機器人是不是生物？是哪種生物？”

孩子們在形成認識生物的基本能力，這樣孩子們在今後不論看到什麼奇怪的物體都可以根椐這種能力來判斷出這種物體是還不是生物。世界上的生物是紛繁複雜，我們不可能把每一個物種的特徵都掌握，但是我們要把怎樣判斷，怎樣學習，怎樣鑑別的方法教給孩子。這樣孩子們才能不只拘泥於曾看到的，曾學到的，他們就可以透過推理，等手段更加深入而快速的對世界有新的認知。

“孩子們，今天的作業是你把自已喜歡的動物畫下來，注意畫的時候要表現出它生活在什麼環境，正在有什麼行為？為什麼要有這種行為？不喜歡畫的同學，也可以用文字把上面的問題說清楚。”

遠端授課，自已安排課程表，可以選上自已喜歡的老師的課，科技發展了真好。給千里之外的學生上課，就如面對面上課，不僅能看清表情動作，連呼吸都能感知。

想到大熊貓吃竹筍，大熊貓就憨憨的坐在對面，用牙齒咬掉竹筍的皮，左邊牙齒吃一會兒，右邊牙齒再吃一會兒……

想到草原上的獅子覓食，馬上就置身於大草原之上，一群獅子正在圍獵一隻角馬。獅子團隊協作講究策略，角馬發揮善於奔跑的特性，與獅子抗爭……

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真是如臨其境啊。

一陣鬧鐘鈴聲把她從睡夢中驚醒，俗話說：日有所思，夜有所夢啊。她睜眼看著熟悉的一切感慨到。對了，今天要回老家那個小城了，得抓緊時間起床。