第二十二節、挑戰教官
“都有，請稍息。”
“接下來我們兩個班一起訓練，我希望……”
教官的話被我們打斷的。
看著三班的傢伙迷茫的看著我們四班，我就不自覺的流露傲嬌。
當聽到教官要說一些事情的時候，不自覺的就開始拉攏思緒集中注意力，而同時做的提示動作就是變成立正姿勢。
這一點顯然是我們班獨有的，他們三班肯定沒有意識到。
看著我們整齊劃一的從稍息變成立正，三班的一些傢伙屬實是被驚擾到了，也有那麼幾個遲疑的做著動作，這相互一對比，完全是不一樣的感覺。
“請稍息。”
“我希望大家要相互學習，相互監督，多餘的話就不說了，開始整理隊形，按照日常軍姿定型隊形展開。”
“都有，立正。”
“以我這邊排頭為準向左右看齊。”
不對比是不知道的自己是什麼樣子的，我們四班和三班一對比，很容易就看出不同。
同一個口令，佇列的整齊程度完全不同，不是因為我在四班而覺得四班好，而是從客觀角度來說的。
“向前看。”
“稍息，立正。軍姿定型開始。”
“上午的時間不多了，大家好好珍惜呀，定軍姿就好好定，你看四班的女生好看嗎？”
“不好看。”
誰這麼大的勇氣，敢說我們不好看。
“報告。”
“什麼事。”
“誰說不好看的？聯誼取消。”還是我們班長霸氣，說了我想說的話。
“訓練就好好訓練，扯什麼亂七八糟的。”
“佇列動作，你們教官沒有教你們嗎？”
“報告，教了。”
“那你亂看什麼？”
“報告教官，我想挑戰你。”
嗯？？？
什麼情況？還有人會挑戰教官？
聽到有人這麼說，我倒是來興趣了，想看看怎麼挑戰的。
“哦，挺好啊，挺有勇氣。那這是你不好好訓練的原因嗎？”
“我只服我們的教官，你，我不服。”
“不用服，我只是帶著你們訓練而已，只要你們不擾亂軍訓秩序，我基本不會管你們做什麼。”
“不是擾亂軍訓秩序，我就是不服你，我們教官說了，整個訓練場的教官我們只能挑戰你。”
“三排長這麼說的？”
“是。”
“時間地點人物三要素說清楚，不要信口雌黃，扯著三排長的名號到處招搖撞騙可不好。”
“我沒有信口雌黃，我們教官就是這麼說的，大家都能作證。”
“哦，三排長在什麼狀態下說的？”
“那天我和我們教官比過之後，教官說的。他說，不要隨意挑戰教官，除了四排長。”
“你們那天比什麼內容？結果怎麼樣？”
“那天我們比的是俯臥撐，我稍遜一籌。”
“誰稍遜一籌。”
“我。”
“什麼層次的選手，也敢到我面前蹦躂。”
“教官說這麼多幹什麼，敢不敢比試啊。”
“我為什麼要和你比？”教官說了一句讓人很意外的話。
按照道理來說不應該把這個不知天高地厚的傢伙按在地上摩擦嗎？
怎麼就如此輕飄飄的問著為什麼呢？
“你不比，就是不如我，不如我，我就是不服你。”
“我沒有說要讓你服呀，你服不服對於我來說有區別嗎？”
“我們教官說了，我可以挑戰你。”
“既然你搬出了三排長，那我就給三排長一個面子吧。”
“比什麼呢？唱歌跳舞，短跑還是長跑。”
唱歌跳舞，唱歌跳舞，我在內心大聲的喊著，希望這個傢伙開開眼，長點心。
“跟我們教官一樣，也是俯臥撐。”
“你這麼有自信？”
“廢話那麼多，開始吧。”
“這樣吧，既然是你挑戰我，就讓大家做個見證，別說是我欺負你，我來說一下規則。”
“來，站到中央，俯臥撐，讓你先做。”
“好。”
說著，這位三排的男生就開始了。
“自己數出來，不然沒人知道你做多少個。”
“五六七八九……”
“你們繼續定自己的軍姿，不要因為有人干擾而忘了自己的姿勢動作。”
“枉你練了十幾年的書，現在卻跟未聞經，未遇師一樣。不能醒覺，自避陽光，任性肆意，念念不停，思維不返，竟被貪嗔痴淫殺盜，惡口綺語兩舌妄言十惡，並沉浸外緣，擾亂身心，致使六根妄動，甘受驅馳勞苦，流浪生死無休。”
教官的話直接蓋住了那位男生的數數。
這言語聽著很是熟悉。仔細一想就像是道士數落弟子一般，後來才知道這是仙劍的臺詞，多年前看劍仙，最痛恨的是這些不懂人間情愛，冰冷無情的老道士，可是現在回顧，老道說的話確是最有益中肯的，年輕人總是被各種慾望所左右，等活到老道年紀，愛恨嗔痴皆為虛幻，所以他看不慣他們的愛恨情仇，拼命阻攔，可是老道卻沒明白只有親身經歷，所受所感才能讓自己悟道！
“你們教官不讓你挑戰其他的教官是在教你做人，而讓你可以挑戰我，是想讓我教你做人。”
“做了多少個？”
“一百二十個。”
“不錯了，超過四十個是優秀了，滾一邊去，還是你剛剛的位置，相同的位置，相同的姿勢，公平吧。”
我悄悄的看向教官，怎麼可能不看呢。但我看到了什麼？
虛影，教官做俯臥撐竟然做出了虛影。
數不清，完全數不清。
我只知道我從來沒有見過這麼快的做俯臥撐，看不出來教官竟然這麼厲害。
一直以來我感覺教官文學功底非常豐富，對於體能這一塊，我只是感覺應該不差，但這場景，顯然不是不差，這是太逆天了。
身體素質很強大，文化功底很深厚，這是剛剛高中畢業？我非常的懷疑！
“好。”
若不是在軍姿定型，我想我一定會鼓掌。
“誰讓你說話了，佇列裡能講話嗎？”
“報告。”喊過報告之後，我繼續回到軍姿定型的狀態。因為教官已經起來了，沒有必要繼續看了。
“不要用你的上線來挑戰我的下線，你要知道弱者的上線遠不及強者的下線。”
“可是你沒有我們教官做的多。”
三排的男生說這句話在我聽來就是刺激教官的。
在我看來，教官應該會再次出手，顯示一下自己的實力。
但教官只是不屑的走開了，竟然連簡單的諷刺一下都沒有。
三排長難道比我們排長要厲害？正當我還在想著這個問題的時候，教官說話了。
“優越感源於淺薄，驕傲源於無知。作為一名大學生，你怎麼天天想著比試體能？讀了這麼多年的書，就沒有那一頁的辭藻能讓你開悟？”
“上大學了，就不要在模仿小學生的思維了。”
“可我們現在是隻會幹兩碗飯的大學生呀。”
當時我聽到這個言論的時候，我是驚訝的，因為還沒有人和教官這麼說話的。哪怕是其他的幾位教官對四排長也是非常客氣的。
也不是說這名男生出言不遜，而是總感覺這個男生說的話有點不合適。
後來仔細回想的時候才意識到，似乎是因為這名男生沒有開竅。
雖然被大學錄取了，但並不代表他就成熟了。
大學的錄取標準在很大的程度上是根據高考成績掛鉤的。
這名男生的成績可能可以，體能也很好，但不代表這名男生的情商可以。
這名男生在小時候可能是好夥伴，但現在正如教官說的，我們是大學生了。
他在三班，服從三排長的管理，可能是因為和三排長玩到了一起。在三排長面前活潑稱兄道弟，那是因為經常在一起熟悉了。
而我們排長可不一定樂意陪著他玩。
因為我們四排長好像達到了一種高度，立身，立言，立德。
“不要誤會，只會幹兩碗飯的大學生不是所有人，只代表你個人而已。”
教官好像是生氣了，因為很嚴肅，可是下一句就不嚴肅了。
“有的大學生只會乾一碗飯，對吧？”
哈哈，這才是我們的教官，一直以來教官雖然嚴肅，但面對我們自己班的時候，很多時候都是幽默的，沒有想到在這個時候，教官還能幽默一下。
“四排的戰士們，有誰能給他解釋一下大學之道的。”
“報告。”
聽到教官說到大學之道，我立馬打了報告。要知道教官在帶軍訓的第一天就說過這個，當天晚上我可是狠狠的補充了一下。
本來想著在第二天的時候可以和教官懟上兩句的，沒有想到教官竟然不再說這個話題了，而是不斷說著其他的話題。
此時聽到這個事情，我能不興奮嗎？就像是上學的時候，突然在課堂上被老師提問背課文，巧合的是這篇課文被自己認真的背誦了下來。
“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。知止而後有定；定而後能靜；靜而後能安；安而後能慮；慮而後能得。物有本末，事有終始。知所先後，則近道矣。”
“看他迷糊的樣子，你用白話文說給他聽。”
“大學的宗旨在於弘揚光明正大的品德，學習和應用於生活，使人達到最完善的境界。 知道應達到的境界才能夠志向堅定；志向堅定才能夠鎮靜不躁；鎮靜不躁才能使內心安定；心安理得才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠處事合宜。每一樣東西都有根本有始末，每件事情都有開始有終結。明白了這本末始終的道理，就接近事物發展的規律了。”
“同樣都是大學生，我不認為你們有多大的差距，我只是希望你們能夠稍微有點修為，孔子說的三人行必有我師焉，不管是你們三排還是誰，我都希望大家能夠共同學習，共同進步，取長補短。知止定靜安慮得，格其物，致其知，誠其意，正其心，修其身，齊其家，治其國，明德於天下。皆以修身為本，別天天只知道乾飯。”