事件講解：
【3·10掩埋案】後……
這是一位接受過高等教育的人民教師，在班級群裡公開發表的言論。
“但我們換一個角度思考這個問題：為什麼一個初一的學生會有手機，而且手機裡還有一百多塊錢？”
“如果他沒有手機，沒有錢，也許這個悲劇就不會發生在他的身上！”
“當然，我說的話不是為了那些不良孩子開脫，而是要提醒我們的家長，管理好自已孩子的手機和零花錢。”
“大家應該記得開學的時候我就是這樣提醒的，這一悲慘事件只是對我開學說的話做出了一個很好的詮釋！”
“@所有人。”
“請孩子身邊還有手機零花錢的家長清醒清醒吧！”
這是經典的受害者有罪論。
舉一個非常典型的例子就是女性被強行侵犯，會被人們冠以穿著暴露等一系列不恰當行為，導致自身被侵犯。
但後來有人做過調查，女性被侵犯時與她當時的穿著無關，甚至於在調查過程中發現，被強行侵犯的人，大多數的穿衣打扮更為保守。
可能這是比較極端的犯罪例子，但是一些普通犯罪一樣如此。
比如，一個人遭受扒竊，這時候則會有人站出來表示，如果他不將金錢放進自已的口袋裡，或者他今天不帶錢出門，那麼他就不會遭受扒竊。
在任何情況下，只要有人質疑受害者本可以採取某種方式來避免自已的權益遭受侵害，那麼這個人一定程度上就已經參與進了‘受害者有罪論’的文化氛圍中。
陳平站在街道上，看著那位老師從學校中走出來，騎上自已的腳踏車，向自已的家中走去。
這次的形式，是他真人穿越到了這個世界上，並不是和之前一樣附身到別人的身上。
這是他做的第三次任務，每次任務都沒有給他強烈的指向性，只不過前兩次太過清楚罷了，而這次……
是要讓他認識到自已的錯誤，任務就會成功嗎？
他有些看不清楚。
可惡，這居然還是一顆星的難度。
“系統，我需要一塊香蕉皮讓這位老師甩一個大馬趴。”
滴······
‘宿主第一次需求符合世界規則：立即執行。’
陳平快速走到老師的身邊，看著地上的香蕉皮，還有這位老師‘哎喲哎喲’的坐在地上，抱著腿呻吟著。
“你好，請問你需要幫助嗎？”
陳平和善的問道。
“需要，你能扶我一下嗎？我很快就要到家了，我家很近，但是我現在的腿受傷了。”
“當然可以。”
陳平答應道，“我可是一個很樂於幫助別人的人，我能問一下發生了什麼嗎？”
“操，不知道哪個混蛋，把香蕉皮亂扔，我剛才沒看見，直接滑了上去。”
老師憤怒的罵道。
陳平扶著老師的胳膊，突然洩勁，讓他整個人再次摔到了地上。
“你他媽幹什麼？”
他瞪著陳平，直接爆了粗口。
“你為什麼要罵那個人是混蛋？人家不過是隨地扔了一塊香蕉皮，你就非得騎到那上面？你就不會看看道？”
陳平怒斥道，直接轉頭離開。
“我****，你*****。”
老師有點破防，直接在後面破口大罵，“哪來的神經病！”
他費勁巴力的站起身，扶著自已的腳踏車，緩緩的向家走去。
“系統，我需要他再踩到一塊西瓜皮，再摔一個大馬趴。”
陳平悄悄的跟在他的後面，眼睜睜看著一股微風吹過，恰巧將垃圾桶裡的一塊西瓜皮吹了出來。
又是一個馬趴。
陳平趕忙跑過去，指責道：“都說了，讓你看路，你為什麼不看？”
“不是，你他媽是不是有病？我摔倒了，那他媽不應該是隨地扔垃圾的人煞筆嗎？你在這指責我幹什麼？”
“哦。”
陳平掉頭就走。
這時老師突然反應過來，“怎麼他媽的又是你？”
陳平回過頭衝他齜牙一笑，只能說，牙真白。
老師再次費力的站了起來，這兩下摔的他尾巴骨疼，太瓷實了。
終於回到家裡的小區了，今天真倒黴。
陳平眼珠‘滴溜’一轉。
接下來，這位老師經歷了旁邊的水管突然炸裂噴了他一身，一腳踩到了狗屎上，樹上的樹枝突然掉下來砸到他的頭上，再向前走兩步被不知道哪來的礦泉水瓶絆倒摔進了草叢裡。
剛從草叢爬出來，一隻小鳥飛過，鳥糞砸在了他的頭上。
他有些害怕了。
這是被掃把星附身了嗎？
終於到了家門口，發現電梯壞了正在維修。
只好去爬樓梯，一個不小心踩空了，從樓梯上滾了下去。
他徹底崩潰了，坐在地上嚎啕大哭。
陳平緩緩走進樓梯間，“你在哭什麼？”
老師抬起頭髮現還是剛剛那個人，“這一切是不是都是你乾的？是不是，是不是都是你？”
他此時什麼也不去想，就想證明不是自已的運氣差，而是有人在對他使壞。
“我？我有這麼厲害？這一切不都是你自已咎由自取嗎？如果你不走那條路，你不就不會這樣了嗎？”
“電梯維修，你就不能等電梯好了再上樓嗎？”
“如果你等到電梯修好了再上樓， 你不就不會摔下來了嗎？”
“你這不是活該嗎？”
老師的眼中充滿了怒火，如果不是此時折騰的他沒有一點力氣，他一定要起來和這個煞筆陌生人比劃比劃。
“生氣了？可這些本就可以避免啊，誰讓你不去做呢？”
受害者有罪論為什麼會出現，其中一個很大的原因就是避免不確定性。
這種現象經常會出現在一個缺乏同理心，且恐懼事情會發生在自已身邊或自已的人身上。
因為當面對犯罪行為，或者不公正事件的時候，人們常常會感到無助和不確定。
而將責任歸結為受害者時就可以獲得一種虛假的安慰，讓他們相信如果受害者沒有犯錯誤，他們自已就不會成為受害者。
任務【誰是受害者】完成。
共使用九次世界需求，收束平行世界線，回到原本世界。
平行世界線原本流程：
作為一名引導孩子們的老師，公開在群裡發表引導性言論，並在之後上課的過程中經常提到這種言論，導致班級裡的部分學生髮生了心態轉變。
認為【3·10掩埋案】的男主遭受霸凌，只不過是因為他帶了手機，並且手機裡有錢。
時間過的飛快，十幾年很快過去。
學生A強制侵犯了一名女性，並且振振有詞的表達道，“這為什麼能怪我？如果她沒有穿著如此暴露的話，我怎麼會侵犯她？”
學生B在開車的時候闖紅燈，將兩個路人撞倒在地，下車怒吼道，“你們為什麼非要在這個時候過人行橫道？如果沒有你們，我能犯法嗎？”
類似事件一共在三年裡發生了七次，在整個社會中引起軒然大波。
網友們仔細查詢這些人的相關資料，發現他們就好像從一個組織中出來的一般。
都有著一個奇妙的共同之處。