鄧御夫在得知橡膠種子的獲取難度後，也有些遺憾，他知道山區百姓生活的艱難，糧食的種植的確是他記載成書的重點，但是他同樣也會記載一部分經濟作物。

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漆樹、紅木、杉木等。

越是走過不同環境的地方，就越知道不同地方百姓生活方式的不同。

糧食固然重要，卻不是每個地方都能種的起，甚至有的地方都不用種。

比如百越之地，嶺南的十萬大山，川蜀，有的地方果樹遍地，當地人吃都吃不完，果子成片成片爛掉，形成了有毒的瘴氣。

這些地方的百姓，什麼也不用做，只需要在周邊摘果子，遠離瘴氣就能活。

有的地方卻雜草難生，一座座全是石頭山，只有一些少數的雜草、樹木從石縫中的泥土中艱難長出。

這些地方的百姓種地只能漫山遍野的去尋找泥土稍微多一些的地塊，不管土地肥力如何，能種就不錯了，產量也是極低。

因此這樣環境的百姓則是以狩獵為生。

這兩種極端環境可以說各有各的好，前者不需要幹活，後者則是不用擔心朝廷的壓榨，什麼政令都難以跨越陡峭的岩石山，走進山中。

鄧御夫至今回想起來，縱使是他，也不願再走一遍那樣的山路。

“若是有朝一日，李郎君能夠尋到橡膠種子，老朽一定將其寫進書中，為後人所知。”

除了籃球外，鄧御夫還看到了許多新奇的東西。

透過透明的玻璃窗，他可以看到教室裡面的學生認真讀書的模樣。

高大的教學樓上掛著一個巨大的時鐘，上面三根代表時間的指標在勻速的移動。

時間被劃分得更加細緻和規則化。

這裡的學生也與其他地方學生不同，許多人都拿著紙筆，在學校各個角落，帶著一些奇怪的儀器，寫寫畫畫。

幾個學生利用直木架子和尺子測算教學樓的高度，同時還有學生用繩子從樓頂放下。

他們在也用不同的方法去測算高度。

兩人來到圖書館，鄧御夫第一眼便被那幾個大字吸引，

“靜心閱讀、保持安靜。”

“禁止將書帶出圖書館。”

就連書院的老師也不能帶走裡面的書籍，可見李啟安對這圖書館的重視。

“化學科目和生物學都在三樓，四樓還有更加細化的生態環境學。”李啟安小聲介紹，“都是對農學研究有所幫助的學問。”

鄧御夫點點頭，同時心中也對李啟安以身作則，儘量在這裡保持安靜的行為十分認可。

掌權者可制定規則，但是往往他們自已是不會遵守規則的，李啟安顯然不是，能夠維持秩序的人，向來人品不會差。

李啟安想了想，還是將鄧御夫帶來六樓的電子資料室，這裡只有少數幾個人有鑰匙，這裡有電腦和螢幕，電腦中儲存有大量的資料，堪稱是不聯網的現代知識百科全書。

都是他無腦從現代網際網路裡下載搬運的。

裡面大量資料他都沒來得及去整理，除了一些關鍵資料，繁雜的工作量，他打算等學院裡的一些學生學會了使用電腦後，再把工作交給他們。

鄧御夫則是看著面前新奇的東西，李啟安的盒子裡發出光亮，他左手在一些按鈕上亂按，一隻手在黑色小盒子上晃動。

發光的那“板子”上出現了許多文字。

“仙器？”他心中出現這個疑問，他很早之前就聽聞了這汴京小神仙之名，還有那些誇張的仙器、仙種之類的話。

他也只以為那是百姓不懂海外奇物，或是官員進獻“祥瑞”誇大造謠出來的名聲，如今見到這超乎想象的仙器，才覺得自已這些年走南闖北還是孤陋寡聞了。

上面那些文字與大宋的文字很是相似，完全能夠看出同根同源，以隸書作為母版，發展出來的字型。

而一旁的鐵疙瘩也射出光芒，彩色的影像投射在白色幕布上。

李啟安開啟資料夾，“高中生物必修課二。”

點開其中的第一節課：“遺傳因子的發現”

“1953年，人類開啟了分子生物學時代。”

音響傳出聲音，鄧御夫嚇一跳，隨後看到大螢幕上，一個年輕的女子正在面向他們，似在對他們二人講課。

然後女子又消失，畫面切換到其他畫面，一個人對著奇怪的器械，在看著什麼。

“1953年4月25日，沃森和克里克發表了那篇名留青史的論文：《核酸的分子結構：DNA的結構》”

“人們早先就在顯微鏡下觀察到兩種核酸，DNA和RNA，但是當時的人們更加傾向於蛋白質才是遺傳物質，但是在DNA雙螺旋結構被發現的那一刻，關於遺傳物質的爭論便徹底結束了。”

“分子生物學時代正式開啟。”

“而在此前，更早的幾十年裡，孟德爾已經總結出了基因分離定律和記憶自由組合定律。”

“同學們，今天我們就來學習第一節課：基因分離定律。”畫面又回到了那個年輕女子。

果然是在上課，鄧御夫感覺一個女子給自已上課，實在有些侮辱，不過想想那或許是個仙子，再加上這女子所說的東西，自已幾乎完全聽不懂。

好在李啟安及時暫停。

“鄧老可能不理解她說的這些話吧，我已經提前準備好了顯微鏡。”

李啟安走在一旁，開啟燈，一個顯微鏡擺在桌子上。

“鄧老請看，這是何物。”

“回回蔥”

洋蔥的原產地是在巴基斯坦西部和中亞一帶，而中國和伊朗那一帶的人民交流可以追溯到西漢時期。

南北朝時的農書《齊民要術》中就有記載“蔥有胡蔥、沐琮、山蔥。紫蔥。”

洋蔥肯呢個更早就已經傳入了中國，在目前的學者猜測中，洋蔥或許是因為產量的問題，導致沒能競爭過大蔥，因此更早之前，並沒有得到廣泛傳播。

更加具體明確的時間段是宋元，到明清，傳播稍微廣泛一些。

鄧御夫在西夏邊境一帶見過一些人種植這種回回蔥，但是因為此作物切開催人眼淚，一些農戶認為有毒，許多人都不種。

他也吃過，可以確定，回回蔥無毒，只是產量不高，種植的人很少。

李啟安將洋蔥皮撕開。

“傳統的學問，認為組成這個世界是陰陽五行。”

“但是新理學卻不這樣認為。”

“這是一臺透光電子顯微鏡，可以將物體放大百萬倍。”這也是他花了不少錢買回來的，

學生使用的超解析度顯微鏡，也就只能放大十五到二十五萬倍之間，而在普通學習過程中，也很少會超過放大一千米。

畢竟觀察細胞內物質的目標是原因是為了學習，因此還要對特殊結構進行顯著的標誌，然後觀察標誌性的特殊分子在細胞內的大致變化。

否則就算是放大到數十萬倍，看到細胞內的蛋白質，也看不懂畫面所代表的含義。

而他手中的透光電子顯微鏡，利用電子與不同光波的反應，能夠突破光學的限制，達到更清晰的畫面呈現。

“眼見為實，耳聽為虛，鄧老請看。”

透光電子顯微鏡上，有一個高畫質的攝像機螢幕，電子在帶有高壓電的金屬圓環中一層層的穿梭加速，而在底部還有一個真空壓縮室，避免電子與空氣的分子接觸，干擾影像的呈現。

而電子的成像還會進過一層隔離，只有與相應的觀察物件反應的電子才會被放行，在攝像機中成像。

鄧御夫看到那回回蔥的表皮的確是放大了不少，可距離什麼百萬倍，就誇張了。

“目前是五十倍鏡。”李啟安說道，然後開始增加物鏡，慢慢調節。

這小小的一片洋蔥表皮，也在鄧御夫的眼中一步步變大，然後變成了一粒一粒的不規則方格組合體。

“這是？”

“細胞。”