第三十三節、學拳
這次的休息時間格外的長，似乎是因為都在看教官的表演而忘了時間。
一百零八招，演練一遍，早不知道過了多長時間。
軍體拳，那是閱兵時候表演的節目，昨天的晚會可沒有這個。
“教官，以前軍訓好像都學軍體拳的，我們什麼時候學啊。”我好像虛構了一個現實，其實我也不知道軍訓會不會學軍體拳，自己以前經歷的軍訓好像沒有學，可是我好像看到其他人軍訓的時候學了，所以我在找一個理由，希望教官可以教我。
“你們要學嗎？”
“嗯，嗯，嗯。”不少人點頭的樣子就像小雞啄米一樣。
“教官，你就教我們一點吧。”撒嬌的樣子肯定是我們這些女生啦。
“教？”教官疑惑的表情讓我們覺得好像沒有可能一般。
“對啊。”我們試著抓住這個機會。
“不，你們想錯了，是學。”柳暗花明又一村，果然有戲。
“啊，教官，我們想學，你願意幫我們嗎？”
“可以啊。”
“耶~教官最好了。”
“那我教你們格鬥操吧，這個簡單，和軍體拳差不多。就當是練練身體，學習一些防身技能。”
“這個說不定你們還是要學的。只是現在還沒有要求。”
提前學也不是什麼壞事啊，本著技多不壓身的原則，我非常的集中注意力。
“計劃裡也沒有，不管這些了，總之學了沒有什麼壞處。”
“還不感謝教官。”我們的班導趕緊的說著。
“謝謝教官。”
訓練激情瞬間拉起來了，學習使我快樂，若是在以前我會唾棄，呸，什麼學習使我快樂，這不胡扯嗎，學習那麼枯燥，怎麼就快樂了？
此刻我是體會到了什麼叫學習使我快樂，能夠有機會學習這個軍體拳確實讓我很興奮，畢竟這是對自己百利而無一害的事情，而且不管短期還是長期來說都是一件值得去做的事情，學會了這些，在以後的生活中必然又多了一種處理問題的手段。
學習文化是為了能夠心平氣和的和別人講話，而學習武力是為了讓別人心平氣和的和自己講話，總之學會一點防身的技能沒有什麼壞處。
“格鬥操，和之前的軍體拳不一樣。”
“看啊，我演示一遍，總共二十一個動作。”
“格鬥準備。”
現場再次陷入安靜的氛圍之中。
“哈。這個氣勢要拿出來，不管自己有沒有實力，首先先嚇唬一下別人。”
“一”
“撥擋衝拳。”
“二、擒臂上鉤。”
“三、頂肘撞膝。”
“四、擊胸砍脖。”
“五、護頭蹬腹。”
“六、組合連擊。”
“七、勾踢衝拳。”
“八、二踢腳。”
“九、組合拳。”
“十、正蹬直拳。”
“十一、防刀別臂。”
“十二、雙砍彈踢。”
“十三、跪步側衝。”
“十四、提膝直拳。”
“十五、盤腿衝拳。”
“十六、夾摔下擊。”
“十七、抄抱推摔。”
“十八、卡喉側衝。”
“十九、正頂肘。”
“二十、橫掃千軍、”
“二十一、側擊插喉。”
“收。”
“完畢。”
擒臂上鉤、頂肘撞膝、擊胸砍脖、護頭蹬腹、組合拳、正蹬直拳，聽聽，就這名字就能讓人知道這些招式的威力。
太受用了，此時的教官若是看我一眼，一定能發現我滿眼的小星星，。
“這套格鬥操，我們分成五個部分來學，今天根據時間的柔性進行學習第一部分。也就前面四個動作。撥擋衝拳、擒臂上鉤、頂肘撞膝、擊胸砍脖。”
教官一邊說著，便開始連貫的示範了一遍。
“簡單吧。”看著教官的動作，給人的感覺卻是很簡單。
按照一般的說法，肯定是這樣一種情況，眼睛“會了”，手“別鬧，你不會。”
而當我們上手的時候，我們好像確實會了。
“來，我們分解動作來一遍。”
“起立。”
“向右看齊，向前看！”
這些簡單的佇列動作，對於現在的我們來說屬於非常簡單的層次了，這個基礎在教官的帶領下，可以說沒有人會不認真，因為沒有必要不認真。
而且這些基礎動作練習好了，對於以後的訓練學習有很大的好處，比如，在組織學習的時候，根本就不需要多餘的話語。
“一令一動，一個口令，一個動作。”
“準備！”
瞬間進入狀態。
“要有準備動作。”
“看，聽到準備的時候，成預備姿勢。左腳在前，右腳向後一步，成丁字步。雙手握拳，左手在前，與眼睛平齊，右手在丹田位置。”
“來，準備！”
“哈，跟我一樣，要喊出來，大聲喊出來。”
聽著教官的話，我們好像意識到，好像還差點氣勢。
“第一招，撥擋衝拳，一！”
“哈！”
四個動作，我已經在腦海裡記住了，就等著實踐了，然而教官卻沒有進行下一個動作。
“定住。”
“撥擋衝拳，是撥擋，要有這個意識。”
原來並不是每個人都領略到其中的精髓的。
“停。再來！”
“準備姿勢，一”
“哈！”
“定住，我來給你們調整。”教官好認真的，真的，真的，認真到我們都不想有任何的鬆懈。
“拳頭打在哪裡啊。”
“眼裡要有殺氣。你們在和對手對決，拿出自己的氣勢。未戰先拜拜了你們。”
認真的同時，教官也是非常幽默的。
“我手裡有一把一米五的大砍刀，我容許你先跑五米。”
“要有這個氣勢，更要有這個自信。”
“我手裡的大砍刀，不一定會砍你，但只要你開始跑了，那麼你就輸了。”
聽聽，聽聽，這話說的多有道理。這可不就是威懾嗎。
“擒臂上鉤，二！”
“哈！”
“定住，底盤要穩。”
“別還沒開打呢，就自己摔倒了。”
“第三招，頂肘撞膝，三”
“哈”
“是頂肘撞膝，頂，撞要有這個力度，不然你這晃一下，有什麼作用。”
“第四招，擊胸砍脖。”
“停，就這樣吧。”
“就這四招，你們回憶一下，等會我讓你們自己打。”
之後我們自己的打的時候，果真就會了，就一遍，我們就掌握了。
太不可思議了，我一直以為是我們太集中注意力了，其實在這個過程當中，教官再次運用了強化記憶的方式。
每一個細節，似乎都有教官的影子，教官總是會說讓我們自己演示，這是費曼學習法中的一個環節，四招動作，加上四招名詞，在輔助以各個細節，很難記不住。
費曼學習法在這裡可以這樣理解，就是我們先接觸學習，然後自己想著怎麼去表演出來。若是在以前學習文化的狀態，很少會有後面的表演出來這個意識，所以以前學習的效率非常低，而此刻跟著教官的思維，學習真的很簡單。
一邊學著，一邊還在加深記憶，加深理解。
要知道當我要說出這些招式的時候，必然會不自覺的在腦海裡回憶整個流程。
為了表演的更好，自然會不自覺的腦補各種畫面，要知道上臺表演的樣子可是存在的，在教官的帶領下，我們可是有著很多機會去示範講解的。
“這四個動作，有沒有不會的，這樣吧，給你們五分鐘自由演示一下。忘了的，不熟悉的，相互問一下。有什麼不懂的，也可以問我。”
說到費曼學習法，多提一點，這裡還有一點聯想記憶，各種場合的記憶。
這樣訓練對於我們來說，比強制嚴厲要有作用。
雖然教官說有什麼不懂的可以問，但我們顯然是不會用這麼一點小事去麻煩教官的，畢竟總共就這四招，有什麼難的。
“教官，喝水不。”班導什麼時候過來的？
“謝謝，不用。”教官微微一笑。
“感覺教官，你是多才多藝啊。”
“多才多藝，談不上吧。”
“看了這麼多天的訓練，確實改變了我的原有印象。”
“什麼印象？”
“以前我也軍訓過，那些教官就會下口令，不像教官說那麼多。”
“每個人都有自己的帶兵特點。”
“教官確實不一樣，你讓我這個班導都感覺到，軍訓不僅僅是軍訓了，那是一種人生哲學。”
“班導就是不一樣哦，還能感受到哲學。”
“你不知道，我們班的女生，一看到你，就兩眼冒光，小星星一閃一閃的。”
“誇張了啊，這樣可不好。”
教官似乎意識到什麼了，要嚴肅，紀律，班導你這是多讓人討厭啊，你不知道什麼叫紀律嗎？活躍一下不好嗎？非得讓教官想起這些。
“停，我們現在集體來一遍。”
“格鬥操，集體作業，分解動作。”
“準備。”
“哈。”
“撥擋衝拳，一。”
“哈”
“擒臂上鉤，二。”
“哈。”
“頂肘撞膝，三。”
“哈。”
“擊胸砍脖，四。”
“哈。”
“停。”
“停的時候，不管你是什麼動作，面向哪個方向，全部回到最開始的立正姿勢。面向最開始的方向。”
“再來一遍。”
“格鬥操，集體作業，分解動作。”
“一”
“哈”
“二”
“哈”
“三”
“哈”
“四”
“哈”
這個時候的教官已經不需要再說出招式的名詞來提示我們這些人了，畢竟我們這些人真的是能夠打出來了。畢竟教官也說了，這套格鬥操是連貫的動作，要形成肌肉記憶，就不能老是提示讓大腦控制。
“停”
“接下來我們流水作業，從排頭到排尾依次開始。”
“格鬥操，流水作業，分解動作。”
“準備”
“哈”
“一”
哈，哈，哈，哈，哈……
“二”
哈，哈，哈，哈，哈……
“三”
哈，哈，哈，哈，哈……
“四”
哈，哈，哈，哈，哈……
“停”
“不錯啊，都會了，基本都到位了。”
“我們連貫的來一遍。”
“格鬥操，集體作業，連貫動作。”
“準備。”
“哈”
“開始。”
哈，哈，哈，哈，哈，哈。
凌亂的哈，哈，哈，哈，不止四聲……
“問題出來了。”
“大家始終要記住，我們是一個集體。”
“在集體裡，你表現的再好，頂多算是能夠脫穎而出，但做不到和大家同步，那麼你就會被集體所排擠。不要想為什麼。因為大家每個人的水平不一樣，領悟能力不一樣，學東西也不一樣。你只是一味的自打自招，別人沒有辦法跟上你，自然就不會跟著你。打的快的人，放慢速度。打的慢的人，多練練，儘量提升到大家的平均水平。”
“另外，怎麼控制速度。心裡默數數字一二三是不行的。沒有那個一心二用。”
“大家可以試著哈哼，哈過之後，在鼻腔你哼一下。這樣就慢了一拍。”
“我們在來一遍。”
“格鬥操，集體作業，連貫動作。”
“準備。”
“哈”
“開始。”
哈、哈、哈、哈、
在教官的提示下，我們這些大學生立馬就領略到了其中的技巧。
“大家領悟能力果然不是虛的。”
“停住，要控制好自己的身體。”
“停”
“時間就這麼多了，在休息的時間，只能教你們這幾個動作了。你們要是還想學完接下來的招式，就把這幾招學熟悉了，這樣我們才有時間學接下來的動作。等會估計就要帶回了，吃飯的時間快到了。休息休息吧。”
“解散。”