晚上睡六個小時，然後白天再在工作間隙找到加起來兩個小時多一點的睡眠時間……這樣聽起來確實科學很多。

就是工作強度有點高，或許沒法維持太多時間。

翁娉婷卻冷不丁道：“有可能只是工作不夠多呢？如果繼續給他加擔子，說不定他真的會把晚上的六個小時睡眠時間進一步縮短，甚至取消，僅僅靠著工作間隙的休息恢復精力，徹底變成【多相睡眠】……”

白慶華看著自己大徒弟的表情逐漸變得驚悚起來。

不過翁娉婷倒也不是什麼真的路燈掛件，提出這個猜想也只是單純從科研的角度出發。

就算是想要探索南祝仁的生理極限，那也是要在嚴格的實驗室環境下，以此控制所有的無關變數；這樣如果出了什麼意外，也能夠及時叫停實驗過程，並且介入。

話雖如此，但是翁娉婷的眼神已經變得興趣盎然起來了。

白慶華和重暉一時間都不敢說話，匆匆整理好今天收集過來的資料，急忙回房間乖乖睡覺去了。

第二天，重暉的資訊收集比較順利，花了一個早上的時間就給最後一位救援隊員做完了訪談。

就在他中午和翁娉婷他們碰頭的時候，南祝仁也出現了。

要知道，前幾天的時間裡面，南祝仁基本上只有早晨和晚上出現一次，剩餘時間不是做心理干預就是在做心理干預的路上。

而南祝仁此刻出現的理由也很簡單——

……

“你是說，白慶華組的南祝仁，把所有的檔案來訪都做完了？”

姬教授看著自己的學生，滿眼都是難以置信。

他面前被派去做檔案來訪的學生精神恍惚，似乎三觀遭到了不輕的衝擊。

“你知道你在說什麼嗎？按照你們前幾天報告給我的數量，南祝仁如果現在做完他的檔案來訪，相當於平均每天要做十個干預！”

姬教授看著這個自己記不住名字的外門弟子，有些懷疑自己是不是招了什麼垃圾進來，以至於做出這麼離譜的報告。

就算是姬教授不通心理諮詢，也知道“十個心理干預”這個數字是一個什麼樣的概念。這種不心理學、甚至都不科學了的東西，居然不分辨真偽就過來跟自己報告了嗎？

然而，學生的回答愈發讓他繃不住：“他做到了……他連著兩天都做了十個干預，昨天更是做了十二個……”

“他不但把自己的做完了，還把我們的搶走了幾個……今天早上我本來計劃想要做三個的，但是做完第一個之後，負責這塊的領導就告訴我沒有來訪了……”

呼哧——呼哧——

劇烈的喘息聲傳來，姬教授回頭看去，是那個有著厚重黑眼圈的徒弟。

那傢伙現在跟被觸發了創傷回憶似的，整個人的狀態變得奇奇怪怪。

不過姬教授沒有多餘的心思理會，他很快又有了猜想：“那個南祝仁是不是都只做了簡單的心理測試，沒有做干預和心理疏導？”

那個被派去做檔案來訪的學生沒有說話，只是默默地給老師遞上了自己整理的會議記錄。

他們這批去做檔案來訪的諮詢師，每天晚上的時候都會被負責人集中一次開個簡單的總結會議——會議內容是對自己今天一天工作的總結，包括對干預物件的判斷、具體干預手法、以及後續的跟蹤建議。

而這學生早就被姬教授特地吩咐過要關注南祝仁，因此對於南祝仁的報告內容幾乎都是以逐字稿的方式速記下來，每天晚上回來之後又連夜整理成電子版列印出來。

只不過前幾天姬教授對於這件事情都不怎麼關注，所以一直沒有看。

學生解釋道：“昨天晚上開完會之後他又做了兩個干預，還有今天早上應該也做了五個，這些沒有寫進這個報告裡面去。但是其他的……我都記下來了，他做的每一個干預……好像都非常高質量。”

不用這學生提醒，此刻姬教授拿過這份整理出來的電子稿，一邊看著已經一邊把眉頭皺成濃重的“川”字。

一斤膠老師和黑圈老師忍不住探頭過來，一會看看這份報告，一會看看自家老師的表情。

好半天之後，姬教授才終於艱難地擠出一句話：“……這個白慶華，招進組裡的都是什麼人？這——”

他突然想起什麼：“——小焦！”

“到！”一斤膠老師聽見恩師呼喚，下意識一個機靈。

“這個南祝仁是不是今年才考研來著，能不能發個調劑名額招進我們組裡來？”

一斤膠老師一愣：“這個……那個……我發是發了，但是……”

“算了，等這個專案結束之後再說，這個更重要。”姬教授似乎很自信，“咱們學校的平臺比他們好多了！”

如果是昨天，一斤膠老師對於南祝仁還會不以為然，不管黑圈老師再怎麼強調對方的可怕他都只會一笑了之——又不是翁娉婷，怕什麼？

但現在這麼硬的成績放在眼前，一斤膠老師也不得不驚疑不定起來。

這次的專案，似乎真的要不順利了……

姬教授把這迭報告扔在一旁，皺眉思考一會：“收拾東西，準備幹活。今天小焦你留下來給工作人員做培訓，我和其他人一起去找那些【群體癔症】的老人。”

一斤膠老師眨了眨眼，點頭應下。

這倒不是什麼超過他能力範圍的活，經過這麼幾天，心理干預的框架基本已經打下，剩下的就是一些執行層面的事情。

一旁，黑圈老師深吸一口氣，用胳膊肘輕輕碰了下那個做檔案來訪的師弟：“南祝仁……昨晚檔案來訪之後幹嘛去了，你知道嗎？”

……

災區臨時兒童活動區。

這裡算是採光最好的一個小房間。

南祝仁靜靜地看著裡面。

今天難得天氣不錯，沒有雨絲，陽光透過稀疏的雲層和斑駁的窗戶，灑在剛剛清理出的空地上。

李玲玲正蹲在地上，耐心地幫一個臉上還掛著淚珠的小女孩重新紮好散亂的辮子。

南祝仁靜靜地站在不遠處觀察了片刻，看著李玲玲輕柔而穩定的動作，以及對方嘴角若有若無的一絲弧度。

雖然說災區的小孩相對於成年人來說較為穩定，但那也是相比較而言的——這裡依舊是充斥著哭鬧和喊叫的。

而不管是多喜歡孩子的人，只要在這種環境中工作一段時間，基本上都會變得煩躁起來。

李玲玲沒有這樣。

她在這個環境中，有一種異常的寧靜感。

直到李玲玲安撫好小女孩，看著她跑向其他夥伴，他才緩步走了過去。

“玲玲。”南祝仁的聲音一如既往的平穩。

李玲玲聞聲轉過頭，看到南祝仁，眼神微微亮了一下，自然地站起身：“南老師。”

“忙完了嗎？方便聊幾句？”南祝仁語氣溫和，帶著商量的口吻。

雖然是疑問句，但答案當然是肯定的。南祝仁前幾天在做檔案來訪之餘一直也有關注李玲玲的工作動向，知道她的工作規律。

“剛忙完。”李玲玲果然點點頭，用手背擦了擦額角的細汗。

兩人走到活動區的牆角，和孩子們拉開一個既不會讓他們聽見談話內容、自己兩人又能夠把他們收進眼底的距離。

南祝仁沒有急於開口，而是先給了李玲玲幾秒鐘的沉默。

讓她從剛才與孩子互動的高度投入狀態中慢慢過渡出來。

隨後，南祝仁以一個開放性的、看似隨意的問題開始了對話：“這幾天在兒童區幫忙，感覺怎麼樣？”

李玲玲思考了一下，而是嘗試著描述自己的感受：“一開始…有點擔心，怕自己做不好，也怕…怕看到孩子們害怕的樣子，我自己也會變得難受——”

“——畢竟我的情況，南老師你知道的。”李玲玲笑了笑。

她坦誠了最初的恐懼，這本身就是一個積極的訊號。

“但是，後來我發現——當我忙著給他們講故事、陪他們做遊戲、處理他們因為想家或者害怕而哭鬧的時候……好像就沒那麼多時間去想自己的事情了。而且……”

李玲玲頓了頓，聲音輕了一些：“看到他們慢慢放鬆下來，對我笑，拉著我的手的時候…心裡會覺得，有點暖。”

南祝仁笑著點頭，露出一種“我真替你感到高興”的表情。

【情緒體驗與表達能力恢復得不錯。】

李玲玲能夠具體描述自身情緒“從擔心到感到溫暖”的變化，並能將情緒與“陪伴孩子”的具體事件聯絡起來，這表明她開始從創傷性的情感麻木和解離狀態中走出，情感體驗的範圍和深度在拓寬，與現實連線的能力增強。

心裡這麼想著，南祝仁適時點頭，鼓勵李玲玲繼續說下去。

“然後，我們這裡還有個叫‘小娟’的孩子。”李玲玲提到這個名字時，眼神柔和了下來，“她特別怕水，總說看到‘龍絛子’什麼的……”

南祝仁眼睛微微一縮，緊接著把內心的波瀾按下，繼續回到對李玲玲的評估中。

李玲玲繼續道：“她現在雖然還是有點怕，但已經願意讓我牽著她的手，在離水邊遠一點的地方走走了。”

“我告訴她，‘水退了，我們現在很安全，姐姐會陪著你’，她好像…真的能聽進去一點了。”

——這段話比上一段更加重要，因為這意味著李玲玲與他人建立了積極的連線。

她不僅能完成了照顧孩子的任務，還能與特定孩子建立有療愈意義的、雙向的情感連線。這種“被需要感”和“有效幫助他人”的體驗，是修復其因【挫折感】和【被拋棄感】而受損的自我價值感的重要途徑。

南祝仁總結道：“聽起來，你找到了一個既能幫助別人，也能讓自己感到安心的方式。”

閒聊式的評估到此結束，目前為止李玲玲的表現都很樂觀。

南祝仁話鋒一轉，語氣變得更加正式了一些：“還記得我們上次談話時你描述的那種感覺嗎——胃裡像壓著一塊‘冰冷沉重的石頭’，讓你‘動彈不得’。”

南祝仁引導她回到之前的核心痛苦體驗。

李玲玲的臉上那些溫暖的表情逐漸褪去，也變得和南祝仁一樣嚴肅起來。

南祝仁道：“現在，如果讓你再次去感受，那種感覺還在嗎？”

李玲玲抿了抿嘴唇，然後閉上眼睛。

認真感受了大概三個呼吸的時間之後，她抬頭道：“還在。”

“但是……好像沒那麼冰了，重量也輕了一些。”

南祝仁點頭：“還在的話，強度有什麼變化？從1到7分，以前是幾分，現在是幾分？”

“以前……感覺有6分或者7分，現在……大概是3分或者4分。”李玲玲給出了一個範圍。

“很好的覺察。”南祝仁先習慣性給上一個【積極關注】，然後繼續道，“我記得以前那種‘石頭’感覺出現的時候，你是被動承受的……”

南祝仁看著李玲玲。他的下半句話，是想要問李玲玲——現在再出現這種感覺是否會有什麼應對舉措，比方對自己說什麼話、或者把注意力轉移到其他地方。

這是在評估來訪者是否從完全被症狀掌控，發展到能夠初步識別並運用一些內在或外在資源來應對痛苦。

但不等南祝仁說完下半句話，李玲玲就搶住了南祝仁一個呼吸的空檔。她以為南祝仁問完了，於是快速道：

“現在有時候還是會很難受……但不會像之前那樣完全陷進去了。我在那個時候會想起來這裡陪孩子們，或者……想起來你之前教給我的，感受呼吸，感受腳踩在地上的感覺。”

“有時候，我也會在心裡對自己說，‘水退了，我現在是安全的，我能幫助這些孩子’……”

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南祝仁挑了挑眉。

意外之喜。

來訪者不但發展出了應對症狀的舉措，甚至發展出了屬於自己的、具有個人意義的應對陳述。

她能夠區分過去的創傷記憶和當下的現實，並利用這種現實感來安撫自己。這表明她的現實檢驗能力在恢復，內在的安全感正在逐步重建。

她在這個階段療愈得很好。

現在，可以把她引導進入下個階段之中去了。

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