第三十六節、軍訓第十天，開訓習得組織能力
軍訓第十天，這一天對於我來說有點不一樣。按照軍訓計劃，好像這個星期就要結束了，畢竟我們軍訓的時間只有半個月，對此我深深的感覺軍訓時間是不是有點短暫。
若是在軍訓之前，我是有點不想軍訓的，感覺軍訓就是曬太陽，無非就是練練軍姿，在以前的軍訓中，我可沒有學到什麼，也好像沒有什麼變化，但此次的軍訓，即使快要結束了，我依然覺得好像是剛剛開始。
這不僅僅我個人的感覺，好像我們班的每個人都想要延長軍訓時間，因為這種機會對於我們來說是極少的，甚至可以說，在以後將不會再有。
我們大家對待軍訓都變了，變的是心態，大家不再排斥訓練，而是從內心主動的去接受訓練。
這兩種心態說起來就是兩個區別，一個是積極，一個是消極。
卻表現出了兩個天差地別的景象。
在訓練中，不斷的提高對自己的要求，不斷的提高自己的能力。這是一種量的積累之後達成的質的飛躍。
慢慢的積累，自身的潛力不斷的被開發，自身的素質在不斷的提高，那麼就能夠接受更加殘酷的訓練。越來越強，越來越能夠接受更強的訓練，在後來會變的更強。這樣就會形成一個迴圈。
若不是有時間的限制，在這種迴圈下，以後的我們會達到一個什麼地步？
這一點或許誰也不知道，因為沒有如果。
但這個心態的產生，就會使我們不一樣。
看著其他班級的人拖著疲憊的身軀，再看看我們班級的人個個都是精神抖擻。
良性迴圈，這讓我們感覺非常的幸運，能夠遇到像教官這麼優秀的人，遇到良人，遇到貴人，人這一生還有什麼比這個更幸運呢？還有什麼比這個更能促進自己的成長呢？
“很好，很哇塞，給自己鼓鼓掌。”
剛剛走到訓練場地，教官就給予了我們很嚴肅的表揚。
本來我們還是有點疑惑的，怎麼就很好很哇塞了？當我們再次看向其他班級的時候，我們深刻的感受到了變化，其他班級的人並不像我們這個班很有精神。
“昨天的軍姿定型直接讓各位封神了，今天再看大家，感覺明顯的出來了。”
“beautiful加wonderful簡直就是perfect。”
“快，再給自己鼓鼓掌，我太喜歡你們了。”
“教官，我們也喜歡你。”
“是嗎？看來還是我喜歡你們更多一點，畢竟我可是加了一個程度介詞太。”
“做兄弟在心中，教官你能感受到，我們不用說太多。”
“好。”
“說一下今天的訓練安排。”
僅僅一瞬間，我們全部以立正的姿態面對著教官。這在之前是教官給我們的建議，現在成了我們這些人的準則。
“請稍息，軍訓時間已經過去了一大半，接下來的主要任務是佇列的行進，這一塊對於我們來說已經不算什麼艱難的事情了，畢竟這一路走來，我已經看出來了，我們這個班的佇列行進非常的標準，大有閱兵的那種陣仗。”
教官說的話讓我們這些人非常的高興，畢竟誰能拒絕被誇讚呢？尤其是被自己仰慕的人誇讚。自從我們能夠一直保持軍姿之後，大家的潛力似乎完全體現出來了。這是一種感覺，來自別人認可的感覺。
而且有一個細節要是，在之後的訓練裡，再也沒有了休息的哨音。
我們好像也不再想著休息這個福利。因為熱情高漲的我們從來不會喊累。
一個星期的時間，我們就變了，變的不再會喊累，不再會喊受不了。
軍訓的內容是多，但對於我們這一群高智商的人，再多的內容也只能是小菜。
現在明顯的能夠感覺到，大家就像是一塊乾燥的海綿放到了溼潤的環境裡，在不斷的吸收著周圍的水分。
“不知道大家知不知道一個詞，叫做知識的詛咒。”
教官又給我們引入了一種新的知識，這個詞從來沒有聽過，若不是教官提及，或許我這輩子都不知道，更別說其中的道理了。
“生活中90%的問題是來源於溝通，不知道大家有沒有感受到，相互之間的矛盾為什麼有大有小，有可調和的有不可調和的？”
說一句實話，我從來沒有像這樣認真的聽一個人說話。
家人說的話，我不可能這麼認真的聽，因為很多時候，家人說的話好像只是淺層的大道理。老師說的話，我不可能這麼深思的聽，因為老師說的話都是一些課本上本就有的知識。
知識和大道理我聽的非常多了，至於記住了多少，似乎好像沒有多少。
但教官的話總是能讓我認真的去思考，從一定的程度上來說，教官說的話是我從來沒有聽過的道理，這不僅僅是道理，還有一些原理，以及處理事情的方式，這些不是聽到，記住就行了，父母說的話，聽到就差不多了，老師說的話，記住就可以了。而教官說的話，簡直就是一種不思考就理解不了的，要知道教官可是和我一般大。認知層次相差的太多了。
教官隨便灑灑水就夠我們這些人探討很久了。
“我們的主觀意識有一道道牆壁，我們喜歡用自己的思維方式去衡量他人。很多時候我們會在潛意識裡犯這樣一個錯誤，那就是感覺自己已經把話說的很明白了，為什麼別人不理解。”
“簡單的舉一個例子，比如有些人大喊，走好，走好了，氣勢，氣勢拿出來，可是那些人明明在嚴格的執行這些口令，為什麼還存在偏差？”
“那是因為相互之間的理解存在偏差，比如說教官說的走好是指整個排面走的整齊，而落實到個人的時候，有的人就認為自己要按照標準走，每一步必須75公分，可有的人就會按照教官說的走出自己的氣勢，在一個集體中若是發生這樣的分歧，那結果呈現出來的樣子大家可想而知。”
“再比如，為什麼很多人產生矛盾之後總會找一箇中間人進行調解，比如找一個公證人，找一個有威信的人。”
“而這種有威信的人一般來說是能夠突破知識詛咒的人，能夠很精準的切換思維的人，他們知道不同型別的人的需求和想法是什麼，而不被自己的主觀意識隔離。但這種人太少太少。”
“比如《孔雀東南飛》裡的故事，婆媳之間的矛盾，婆婆希望兒媳按照自己的意識去活，比如勤儉持家，比如孝敬長輩，這是沒有錯的，只是這種希望是以婆婆個人的意志建立的，然而又有哪個媳婦不想著勤儉持家，又有幾個人是不孝的呢？只不過兒媳做的孝順和婆婆希望的孝順不一樣，日子久了，漸漸的產生了隔閡，產生了矛盾，這種是主觀意識隔離。”
“很多老師一般也是被詛咒的非常深的，自我喚醒意識最差的。不然怎麼老是聽到你們是我帶過的最差的一屆，這一題我都講八百遍了。”
教官說的好像很有道理，以前的我沒有接觸到這些問題，也沒有進行思考。
但我知道一點代溝，不同年齡段的人是很難溝通的，比如我和長輩們，比如我和弟弟妹妹們。
但也有一些忘年交，比如劉備和諸葛亮，寢則同床。
說到這裡，我好像明白了一些。
“由於你們的訓練非常好，所以今天我讓你們自己組織訓練。這裡面牽扯到相互配合的問題。彼此之間要溝通好。”
“額，再等等，我再給你們多說一點，準確的說今天我將會教給你們新的東西——管理。”
“一個團隊要如何發光發亮，最重要的是能力和心態。”
“帶隊伍就是帶人心，這是管理的核心。”
“要想成為一個合格的管理者，就要學會做一個被管理者，你只有深刻體會到被管理的感覺，才能夠更好的管理別人。”
“管理的科學在學，管理的技術在悟，管理的哲學在思，管理的經驗在做。”
“不斷的學習，不斷的感悟，不斷的思考，不斷的實踐。”
“只有這樣，你才能夠一直管理好團隊，團隊才會越來越大，因為你管理的團隊不會永遠都是這樣一群人，在以後，你們會遇見各種各樣的人。這個時候，你要是不知道學習新的東西，你就會被淘汰。”
“管理是一個過程，是對事物的管束，整治，處理。”
“說到底就是協調，協調更多的人參加活動，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果。”
“管理是一門科學，同樣也可以稱作是一門藝術。”
“他需要你有這麼幾個能力。計劃，組織，人員配備，領導，控制。”
“這個在大家實踐當中能夠體會到，有什麼樣的計劃，怎麼組織，有哪些人，怎麼作為領導，又是怎麼控制的。大家雖然說不出一二三四五，但是總結起來就是這麼個樣子。”
“大家相對於剛剛開始，現在基本都能夠放開心態了，不像軍訓一開始那麼羞澀了。我想現在大家都能夠泰然自若了吧。”
難怪教官一直以來要讓我們自己勇於表現自己，原來還有這種道理。
處在各種環境中泰然自若，不怯場，放開心態，做自己想要做的事情。
“當然，管理是一門學科，我講這麼多，也沒有什麼用，關鍵的還是在於大家自己去學習。”
“總之有一點大家要記住，管理的核心是，帶隊伍就是帶人心。”
“在這裡我教不了太多，我只能訓練這方面的基礎。”
教官說的話，讓我有種頓悟的感覺，看著眾人，周圍的幾個班級也是一臉認真，似乎有所感悟，但是還不夠，因為教官說的太籠統。
教官接著說。
“作為領導者一般具有這麼幾點個性，有良心，可靠，勇敢，有責任心，有膽略，力求革新進步。”
“同時還有，直率，自信，有理想，有良好的人際關係，風度優雅，勝任愉快，身體健康，智力過人，有組織能力，有判斷力。”
“但仔細想想每一個領導人雖然不全部具備，是不是都能找到這麼幾點特性。”
“當然還有天才領導者，他們具備善言辭，外表英俊瀟灑，智力過人，自信，心理健康，有支配他人的傾向，外向敏感。這種人也是極少的。”
“在這裡，我只能交給你們自信！組織能力，也是放時間給你們自己訓練。”
“外在的氣場，形象我只能用軍人的標準給你們提供捷徑，至於其他管理藝術，你們有興趣的可以自己去摸索。”
其實教官給我們說的都是皮毛，只能算是入門的引導，畢竟管理是一門科學，怎麼可能三言兩語就能學會的。
但我們是大學生，將來肯定會有很大的可能成為管理者。
所以在接下來的訓練中，我們都在非常積極的訓練著。
佇列的行進，口令聲，教官沒有直接的教我們，但我們早就在日常訓練中學會了，動作糾正，教官也沒有直接教給我們，但那些標準是教官說出來的，我們這些人好像也複製過來了。
在訓練場上，我們不多不少的表現出了這些學習能力，順帶著我們好像也感受到了那些管理能力。
想要超越周圍的人，就必須要比周圍的人多學一部分東西。並且我們這些人也在刻意的訓練這一塊。
此刻，我們變了，變的有樣子了。不需要教官用軍人的標準要求我們了，而是我們自己開始這麼要求自己了。
要知道外在的氣場，形象這一塊，軍人的標準可是給我們提供了捷徑。