第三十一節、從前的認知坍塌了
相比較於臺上的演出，我更想聽教官講故事。
看演出只是一種欣賞，而聽故事卻是一種見識。
若不是教官說蠍子和琵琶形狀比較像，形容蠍子大的詞有一個叫大如琵琶，我還真不知道還有這種聯絡。
教官說這只是神話故事，民間傳說，聽聽就行，但我還是從中聯絡到了不少的道理。
比如相生相剋的道理，女媧派遣的狐狸，雞，琵琶是相互剋制的鬥獸棋。
這些神話故事只是當作故事，聽了就當是一種消遣。
真正讓我思考的是教官說的另外一個故事，依然和琵琶有關。
而且和我們這群人有關，尤其是讀書人。
“子不語怪力亂神，你看看你們這些人聽這些神話八卦的時候，耳朵豎的那麼高，怎麼提到琵琶行就想不到白居易呢？”
“哎呀，教官你不知道，當年我們學習的時候，為了背誦琵琶行那是相當的燒腦呢。”
“既然你們學習了，有什麼感觸沒有？來聊聊。”
“很長。”
……
短暫的安靜。
“然後呢？你們學習這個東西，就這兩個字就形容了？”
“教官，你不會還記得琵琶行吧？”
“仔細回想的話應該還能背出來。”
“不會吧，教官，這麼長你到現在還能記住？今天聽你說的岳陽樓記的時候就背下來了，這麼多古文你都能記住也太匪夷所思了吧。”
“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。有那麼難背記嗎？”
“切~”
“也是哦，背誦這些學過的東西，確實沒有什麼好驚訝的。”
“教官，你搞錯了，我們不屑，是因為你只背了開頭，這麼點的內容，估計很多人都會背吧。”
“你們就不會深刻的感受一下古文嗎？”
“有一位驚世駭俗的大詩人在江邊送客，什麼時間，什麼地點，什麼人物，什麼事件，整合一下不就是潯陽江頭夜送客了，加上場景不就是楓葉荻花秋瑟瑟。”
“然後呢送別嘛，不就是主人下馬客在船，再然後就產生了不捨，拖到了晚上了，咋整？那就再喝一杯，舉酒欲飲無管絃。可是呢，就兩人，喝著肯定不過癮啊，於是就醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。”
“再然後呢？可不就是該琵琶出來嗎，忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。”
聽著教官說這些古文，突然讓我有種感覺，我們這些大學生莫不是都是傻子。
背誦這些詩詞好像確實很簡單……
“教官，你說的琵琶行我會背，我記憶最深刻的是那句話，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我想聽聽你的感悟。”
“其實我們背書的時候，都會做一件事，那就是場景復原，將自己代入進去，你可以試著想一下當時的場景，各位人物的心理活動，各種感情因素，然後透過學習他們的作詞手法，試著自己描述一遍，然後加上他們的詞，進行融合，最後不斷的提高自己，即使達不到他們的高度，但要背記那些文章還是非常簡單的。”
早幹嘛去了！
早幹嘛去了？為什麼不早一點知道這種方法……
害的我死記硬背，耽誤了多少時間。
“其實，不要以為中國古代的詩人都是高尚的。”
“好多人在這一方面是說不清楚的，比如宋朝有個大詞人叫柳永。執手相看淚眼竟無語凝噎。感情多好呀，但是你們知道嗎？這首詩寫的是跟伎女分別的感覺。後來有個年輕人寫詩，說告別母親，執母親之手，這個事明顯是不對的。執手是一個標準的用法，這個用法是不能用在母親身上的，是一般情愛物件才是執手。”
“教官，是這樣嗎？”
這個時候應該沒有人發現我是拉著教官的手的吧。
“你嚇我一跳。都說了這是一般情愛物件才是執手。”
“教官~你看著我的眼睛說。”我是鼓起了很大的勇氣，眼睛裡好像是有淚光在流轉。
“別鬧。”
“哈哈，教官緊張了。”
“教官你放心，我們都知道她喜歡你。我們不會說出來的。”
“真是一個充滿活力的校園，到處充斥著荷爾蒙。”
“教官你心動了嗎？”
“嗯，差點掉坑裡了，不過你的手確實挺滑的，一看就是十指不沾陽春水。”
“教官，你不喜歡嗎？”
“你們能不能正經一點，不要老是想著法子的讓我往情情愛愛上面偏移。”
“說回這個驚世駭俗的大詩人白居易的琵琶行。為什麼說到不高尚呢？那是因為，我總感覺他是在耍流氓。”
“比如說，千呼萬喚始出來，人家音樂家自己除錯琵琶的音色，自娛自樂的時候，被這個傢伙千呼萬喚，你們能想到這個場景嗎？不就是老流氓在路邊喊著，美女來，唱一首。美女不樂意，老流氓死皮賴臉狗皮膏藥。千呼萬喚，這得多不容易，內向的人估計都不好意思開口，一般人喊一聲得不到回覆，估計也就默默低頭繼續喝酒了，而這個傢伙還千呼萬喚，這可比罵街，天蓬元帥調戲嫦娥還要嚴重，你們試想一下，若是有人這麼對待你們，你們會怎麼想？”
“哎，注意，不要想錯了，不是帥哥，是一個老頭子對你們千呼萬喚。”
教官的話瞬間讓我改變了對白居易的看法，不是看法，是印象，在之前我的印象裡的白居易是晚年不得志，高尚的過著撩到困苦的生活，這也是很多古代詩人在我腦海裡的狀態。
而聽了教官的話，我怎麼感覺這些人有點恃才為傲放蕩無形的不自愛呢？
喝酒，狂妄，有點文采就這種狀態，好像很不好。字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，怎麼讓我產生了另外一種印象，天天只會喝酒的地痞流氓？
五花馬千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁，這哪裡是釋放心中的滿腔不平，這可不就是敗家大男子嗎。
還將進酒，杯莫停，這場景怎麼就那麼熟悉呢？可不就是那些吃席的傢伙們大聲呵斥養魚呢，趕緊喝，幹了，幹了，請君傾耳為我聽，你們都別說，聽我說，以後這一片都是我罩著的。這場景是不是幾千年來都是這樣的？
只不過有文化的人說的話更文雅一點。
李白的詩在我這裡也不香了……喝酒有什麼好……
但凡發生家庭暴力的時候，有幾個沒有酒的因素？在社會上有委屈，回家盡找家裡人出氣。當然話也不能說絕對，只是一定的程度上。
“教官，這就是你的理解嗎？”
當有同學說出這話的時候，我有點意外了，好像這個同學有別樣的理解。但從另外一方面來說也不意外，畢竟一千個人讀哈姆雷特，就有一千種哈姆雷特。
“還有其他的認知，只是其他的認知說出來不知道你們能不能懂。”
“說說嘛，本來就是聊天。”
“我剛剛說了，不要以為中國古代的詩人都是高尚的。只是和你們聊天，很難保持原來的路線，畢竟我們彼此之間經歷的事情不一樣，每個人側重點不一樣。”
“今年歡笑復明年，秋月春風等閒度。要知道每個人都有高光的時候，就比如現在的你們，是一生中最美好的時光，當然也有人不這麼認為，有的人思想開始成熟了，還是覺得小時候比較好，可是很多人在那個年紀的時候常常是想著快點長大，可真的要長大了，很自然的就能感受到自己的壓力，家庭的壓力，學習的壓力，社會的壓力。”
“為什麼說你們此刻是處在最美好的年紀，那是因為你們正處於一個選擇路口，未來怎麼樣，完全取決於你們現在的言行，不說完全，至少在很大的程度上是取決於現在的，或許未來和現在的想象不一致，或許未來並沒有想象的那麼好，但在目前來看的話，在這個時候努力，至少在未來可以有更多的選擇。”
“現在若是等閒度，未來估計也只能是等閒度了。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。這是多少人的遺憾。”
“這首詩寫到了這，就突然發生了反轉。看似是發生在別人身上的事，可是自己好像也是差不多的窘境。”
“他們兩個不同的社會階層裡，但走的是完全相同的一條平行的人生道路。”
“歌女網紅，在年輕的時候，最紅的時候在京城，而白居易最紅的時候也是在京城，而這個時候這兩個傢伙都在這個潯陽江頭，一樣的失落。”
“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。在看看自己去年辭帝京，謫居臥病潯陽城，這潯陽城什麼鬼地方？地僻無音樂，偏僻的連KTV都沒有，終歲不聞絲竹聲，一年到頭連完整版的VIP都聽不了。”
KTV，VIP都整出來了，教官的理解能力屬實有點特別。
“住的地方低窪潮溼，住近湓江地低溼，關節炎來了簡直喊救命。黃蘆苦竹繞宅生。周圍的環境更適合水草植被生長，可見這是一個什麼破地方。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。心情不好，看見什麼都是觸景生情，哀啊。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。即使有好日子，也只是自己獨自飲酒醉，豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。音樂只讓試聽前小半段，糟糕的傢伙，別提有多難受了。這生活狀態和歌女網紅的夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干有什麼區別？沒什麼區別。”
“這個時候大詩人突然間明白了這個道理。自己不可能有任何的榮耀感，如果說歌女是靠著容貌，靠著技藝取悅於客，那詩人文化人，不就是靠著自己的那些知識素養取悅於權貴之人嗎？如果一個文人沒有獨立的人格，只能靠依附於人，那麼你的人生只能是任人呼來喚去而已。於是他看到這個伎女，他就明白了人生道路，就知道了人生的困境。如果他不清醒，他還是在矇昧的狀態下，一切都無所謂，而問題他清醒了他怎麼辦？”
聽著教官的話，我好像也陷入了沉思，是啊，未來的樣子是什麼樣子？
有幾個人能夠一直紅，紅極一時才是常態，光輝也只是一瞬間而已，不光輝的時候怎麼過？
“他難受，他無力改變，於是嚎啕痛哭，在這個琵琶亭邊上，你想想一千多年前，有一位驚世駭俗的大詩人突然間發現了自己的人生宿命，於是在一個黑夜當中，癱倒在長江邊上嚎啕痛哭，如果你把這個場景想想出來，你在看這個景點怎麼樣？”
教官的話好像刺痛了我，以前，包括現在的我經常參加一些活動，總感覺這些活動是有意義的，可是經歷過這麼多活動之後呢？哪一場是有深刻的意義的？
同學聚會？請客宴請？以前我經常以為有誰請客吃飯都願意叫我一聲，為什麼叫我呢？我還覺得可能是我名聲在外，學習成績好，可以幫助很多人。
我可能對很多人有影響力，但後來我發現，我去吃法，根本不是讓我吃飯，讓我給大家活躍氣氛的。
人家有我這頓飯也是這麼吃。沒我也是這樣吃。我何必呢？這讓我突然想到之前的那些飯局，好像都沒有什麼意義。
聽著教官說的琵琶行，我似乎知道自己以後要做什麼了。
我要從此刻認清自己，提升自己。不說在以後能夠有多大的作為，至少能夠有能力接住這個光輝，亦或是在接到光輝的時候能夠有能力延長這個時間，再不濟，至少能夠安然的接受現實生活。
果然還是那句，義務教育的每一個字都不是多餘的。
總會在以後的人生中的某一刻突然顯現醍醐灌頂的作用。
“不管怎麼說，白居易是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。”
這？？？
教官雖然這麼說，但我依然對白居易的認知產生了偏差。