翌日，幼兒園裡的氛圍明顯與往日不同，昨日那場才藝表演如同在平靜湖面投下了一顆石子，漾開的漣漪持續擴散著。

孩子們三三兩兩聚在一起，話題總繞不開昨天的表演、小獎品和獎狀，得了小紅花和獎狀的小公主和程處月自然成了焦點人物。

小公主還好，畢竟身份特殊，大家羨慕卻也不敢過分圍著，程處月可就不同了，她那虎頭虎腦的實誠勁兒和那套萌態可掬的拳法，讓她迅速成為了女孩們中的新晉“人氣王”，好幾個小朋友都圍著她，想摸摸她的那朵小紅花，甚至還有想跟她學兩招的。

而更多原本羞澀不敢上臺的小女娃，眼神裡則多了幾分躍躍欲試，她們湊在一起，小聲嘀咕著。

“其實……我阿孃也教過我唱一首歌謠，下次我也試試……”

“我會用草葉編小螞蚱，雖然很小，但很像的，下次才藝表演我也要編一個！”

“我……我背書很快的，《千字文》我都能背好多句了……”

那顆名為“勇氣”和“表現欲”的種子，已然悄悄發芽。

就連教學活動也似乎受到了感染，上午長孫皇后帶著大家認新字時，孩子們舉手發言明顯比往日更積極了，連那幾個平日裡最是文靜害羞的小朋友，也偶爾會怯怯地舉起小手，雖然聲音不大，但終究是邁出了那一步。

午休過後，蘇雲宣佈了一個讓小朋友們更加興奮的訊息。

“為了獎勵大家昨日的精彩表現和今日的積極學習，從今天起，我們將設立一個閃光角。”說話間，他笑著指了指活動室一角新開闢出來的區域。

孩子們好奇地順著蘇雲的手指望去，只見那裡多了一個漂亮的的多寶格架子，上面分層擺放著各種新奇有趣的小玩意兒：造型奇特的貝殼、小巧的魯班鎖、彩色的積木、甚至還有幾個可愛的毛絨玩偶，旁邊還有一個小書架，放著許多新奇的圖畫繪本。

隨即，蘇雲拿出幾枚製作精巧、印著可愛小太陽圖案的硬幣道：“以後，每天表現最好的小朋友，或者在某一方面有突出進步的小朋友，除了小紅花，還可以獲得閃光幣，攢夠一定數量的閃光幣，就可以來閃光角兌換你們喜歡的獎品！”

這種硬幣是他專門找人做的，也花不了幾個錢，主要是調動小朋友們的積極性。

這下，連那些對錶演沒什麼興趣的孩子眼睛都亮了，肉眼可見的獎勵，對孩子們的激勵作用是立竿見影的，整個下午，孩子們的學習和紀律性都空前的高，每個人都努力想成為那個獲得閃光幣的幸運兒。

放學時，在坊門口等待著接孩子的家長們也敏銳地察覺到了孩子們的變化，不僅昨日表演了的小朋友依舊興奮，就連那些沒表演的，似乎也比往日多了幾分朝氣，小嘴巴叭叭地說著“閃光角”、“閃光幣”，眼睛裡充滿了目標感。

“阿耶！我明天要認真識字，蘇老師說識字最快的有閃光幣！”

“阿孃！我要學唱新歌，下次才藝表演我也要上臺！”

家長們聽著女兒們這些充滿幹勁兒的話，臉上的笑容更深了，他們越發覺得，將女兒送到這大唐幼兒園，或許是做過的最正確的決定之一，不僅女兒開心，更是在這種積極的氛圍裡被引導著向上、向好。

鳳陽閣內，小公主捧著自己那兩枚新得的閃光幣（一枚是因為昨日表演出色，一枚是因為今日識字積極），翻來覆去地看，小眉頭卻微微蹙著，最終，她想了想，說道：“阿兄，窩闊以用介過幣幣……能換尼陪窩玩一整天的遊戲嘛？”

蘇雲一愣，失笑地揉揉小公主的小腦袋道：“小傻瓜，閃光幣是換架子上的那些獎品用的，想讓我陪你玩，直接說就行，還用換嗎？”

小公主卻搖搖頭，很認真地說道：“不一樣噠！阿姐說啦！勞…勞有所得，窩表現好，得了幣幣，就想換最想要噠！窩就最想要阿兄尼陪我玩~”

孩子的邏輯簡單又直接，卻讓蘇雲心裡軟得一塌糊塗，他接過那兩枚還帶著小公主體溫的硬幣，鄭重地放入口袋道：“好！那這筆‘交易’老師批准了，這個休沐日，我就歸小明達啦！”

“真噠？”小公主驚喜地睜大了眼睛，隨即歡呼一聲，撲進蘇雲懷裡，道：“阿兄最好啦！窩稀飯尼~”

日子彷彿被注入了新的活力，幼兒園裡的每一天都充滿了新鮮的期待和微妙的競爭，那場才藝表演與隨之而來的閃光角、閃光幣制度，如同在孩子們心中點燃了一簇小小的火苗，持續散發著光和熱。

早晨入園時，不再是單純的告別，小女娃們會眼巴巴地多問長孫皇后或者蘇雲一句：“園長/蘇老師，今天有什麼好玩的活動嗎？”“今天表現好的話，能得到閃光幣嗎？”

得到肯定的答覆後，才會心滿意足、蹦蹦跳跳地進教室。

課堂紀律肉眼可見地提升了，無論是長孫皇后教授的識字、音律，還是李麗質、豫章帶著做的遊戲、手工，孩子們都聽得格外認真，參與度極高。畢竟，誰都想成為那個獲得閃光幣或者小紅花的幸運兒。

小公主自然是其中的積極分子，她本就聰慧，又好表現，如今更是有了明確的目標——攢好多好多閃光幣，她甚至自己找了個小錦囊，專門用來裝這些彩色的硬幣，時不時就要拿出來數一數，計算著距離心儀的目標還差多少，這種積極的勁頭也帶動了城陽她們，幾個小公主經常湊在一起討論“賺錢”大計。

午休後的自由活動時間，閃光角成了最熱門的地方，即使沒有足夠的閃光幣兌換，孩子們也喜歡圍在那裡，指著裡面的東西小聲討論。

“你看那個會點頭的小木鳥，要五個幣呢！”

“我喜歡那個貝殼做的風鈴，聲音好好聽！”

“那本圖畫書好像又有新故事了！”

這種渴望化作了強大的學習動力。