薛思甜和蘇宏業住一晚上就走了，等他們一走新學期也開始了。覃老師本來打算讓草根上一二年級的課的，這樣一來就多一點時間和精力用於輔導自己的女兒楊小娟複習高考。

草根則擔心別的老師說閒話，主動要求上四五年級的課。見他堅持，覃老師說：那兩個四年級還缺語文老師，你就上兩個四年級的語文課好了。

上課這天，草根才知道，他的搭檔是同學莫傑軍。他教兩個四年級的語文兼甲班的班主任，莫傑軍教兩個四年級的數學兼乙班的班主任。

草根和莫傑軍兩個既是同學，又同教學一個年級的課程。按理講兩人是應該精誠團結，共同促進把教學搞好才對的。草根這樣想，可是莫傑軍卻不是這樣想。

前面說了，莫傑軍一直單戀著楊小娟。畢業時給楊小娟寫情書，本來是不願意做教師的。見楊小娟跟母親來灘頭小學教書了，他就請做支書的爸爸利用手中的一點權力。勸退原民辦教師退位，讓他頂替來灘頭小學教書了。

楊小娟教四年級語文，莫傑軍就教四年級數學。希望透過長時間在一起軟磨硬泡，獲得姑娘的芳心，可是這望想目的還沒有達到。因為草根的到來橫插一槓，給打撓全亂套了。

眼見著草根不僅頂替楊小娟代了課，而且眼見兩人成雙成對耳鬢廝磨在一起看書複習，又肩並肩坐在一起吃飯和交談。這怎能不讓莫傑軍產生嫉妒心理和不平衡心理呢！

人的嫉妒心理往往是非常可怕的，產生出來的作用也是驚人的。有了嫉妒心理，莫傑開始在同事中間說草根的壞話。甚至於孤立排擠刁難起草根來，還指使他做班主任的四年級乙班學生在草根上課時故意搗亂搞事違反課堂紀律。

這天早上第一課是莫傑軍在四年級乙班上數學課，知道下一節課是草根的語文課。下課時莫傑軍告訴值日生不準擦他在黑板上的板書。說誰擦了放學就留誰下來，抄寫十遍練習題。

小學生不是中學生，誰不怕老師罰自己抄寫練習題，而且一抄還是抄十遍。當時大膽的值日生還問：萬一語文老師，批評怎麼辦？莫傑軍說：他批評你們，你們不理他，他還能吃了你們不成？你們也不用掃地了，他講，你們就講我講的！莫傑軍走時還順手拿一張少了一個腳的爛板凳放到講臺上。

兩個值日生本來就不想擦黑板和打掃衛生，莫傑軍這麼說當然樂得清閒自在了。

四年級兩個班同在一座房舍，甲班在左乙班在右。草根在甲班上語文課出來時剛好與莫傑軍相遇上，莫傑軍哼一聲竟拿課本和粉筆合先走去辦公室了。草根也不理會，跟後拿書本和粉筆盒去了辦公室。

山村的小學生下課十分鐘，都愛在操場上玩。有的搶著打籃球，有的搶著球檯打乒乓球。搶不到藍球和乒乓球檯的，則在操邊上你追我，我追你鬧著玩。

而教師則在辦公室裡三五成群侃大話或者閒談，莫傑軍進入辦公室了自然加入侃大話的群體中了。見草根隨後來了，還故意講嗆話放草根。草根知道自己是新來的又是外地人，在這時他都是裝聾作啞從不理會。因為下課十分鐘很快就到下一節課了，大家都得忙著走回教接著教學，一切都會忍一忍就過去的。。

果不然草根倒杯開水邊喝邊看一下課文和教案第二節的預備鐘聲就響了。他拿起語文課本，課本上面放粉筆盒就去四年乙班上語文課了。走到東邊的四年級乙班教室門外剛好第二次鐘聲響起。

四年級乙班四五十個學生，有的進教室了，有的這時才跑進教室，還差點撞對草根這個前來講課的教師。由於有莫傑軍縱容，學生進教室了除了少數女學生外。大多數女生和男學生一樣，不是在教室裡大聲喧譁，就是在教室裡追逐和打鬧。鬧轟轟吵轟轟，說是菜市場一點也不為過。

看著幾十個學生鬧得房子都快抬起來了，講臺上還橫放著一張斷了腳的四腳長凳，上節課莫傑軍板書在黑板上的數學解例題也沒有人擦。草根一言不發就靠在門框上，冷冷地看著學生們打鬧。

草根這一招還真管用，第一個打鬧的學生回自己的座位了。第二個學生回自己的座位了，跟著是第三個，第四個。很快打鬧的學生全都跑回自己的座位了。一時間教室裡鴉雀無聲，靜得連掉顆針的聲音都能聽得見。

鬧呀，繼續，怎麼不鬧了！草根越是這樣說，原來吵鬧學生的頭就低得越要下。看著四五十個學生都坐在自己的位置上一聲不坑了，草根這才走進教室。一聲喊：上課！

老師好！學生在班長的帶領下全都站了起來說一聲老師好！

同學們好，請坐下！草根還禮說一聲同學們好請坐下。學生們都坐下了，他指著講臺上放著的斷腳板凳和黑板上的板書，說：既然同學都叫老師好，誰的值日生是不是上來把這個給拿走了，這個給擦掉了？

聲音不大，語言和口氣又帶有尊求性。卻產生一種極具震懾的力量，很快大多數學生都望向兩個值日生了。兩個值日生低頭不說話，草根笑著問：這麼說是不歡迎老師給同學們上語文課了？

學生們不回答，草根說：那好，大家不說話。我們就無聲地坐著等下課鐘聲敲響，反正不上課也一樣拿工資。同學們不怕，老師更不怕了！草根說了看見三組最後一個座位上只坐著一個學生，他便下去和那個學生坐在一起了。

每一個班級總有那麼幾個勤奮好學，說話起作用的學生。這些學生看見老師去三組後面坐下不上課了。就大聲要求值日上去擦黑板和拿走斷腳板凳。

值日生紅著臉爭辯說：班主任不讓擦黑板，不讓拿走板凳。你們又不是不知道，這時怪起我們來！雙方學生就此還爭吵了起來，草根做了一個叫停的手勢，同學們停下來不爭吵了。他問：班主任，為什麼不讓擦黑板，不讓拿板凳你們知道原因嗎？兩個值日生說：他（班主任）說你佔了茅坑不拉屎！

草根問：我佔了誰的茅坑不拉屎了？兩個值日生說：小楊老師的唄！

哪個小楊老師？

覃校長家的那個小楊老師唄！

聽了兩個值日生說的話，草根這才明白，怪不著自己來灘頭，灘頭就缺代課教師。世界上哪有這麼巧的事，原來是楊小娟把代課教師這個位置讓給自己的。

噢，老師給同學說明一下，老師不是佔了楊老師的位置不拉屎，而是楊老師要去讀書準備參加七月份的考試，沒時給同學們教學了。草根說到這，想盡快得到同學們的認可，調動學生的積極性。大聲問：同學們聽說過，一手抓不得兩個魚那個故事嗎？

沒聽過！

想聽嗎？

小學生對這個世界都充滿極重的好奇心，誰不想聽故事？草根的話一停，全體學生異口同聲說：想聽呀！

那好，老師就給同學們講一講這個故事！本來民間是沒有一手抓兩個魚這個故事的，草根想了一下編出這麼一個故事來了。他說：很久很久以前有一個姓牛名皮的人，特別特別的愛在眾人面前吹牛皮。有一次他在眾人面前說他一手可以抓兩個魚，剛好眾人都站在一處河塘邊。這時有兩個魚兒在河塘裡互相追逐，時兒潛入水底，時兒上浮水面。眾人就指著河塘裡說，有本事下河塘把兩個魚一次性給抓上來，我們信你。

這還不簡單，吹牛皮的人說了撈衣袖挽褲腳就下河塘去了。說到這草根故意停頓不說了，一班學生馬上問：吹牛皮的人一次性抓到兩個魚了嗎？

別急，聽老師慢慢講。學生一個勁催，草根故意清了一下嗓子，這才往下說：沒抓到，河塘水很淺，只到腳小腿這個樣子。吹牛皮的人下到河裡了，得魚就抓。很快就讓他抓得一個魚了，伸手想去抓另一個魚的時候。結果手一鬆，另一個魚沒抓著，拿在手裡這個魚卻脫手跑了，結果抓來抓去手裡始終就拿著一個魚！

草根的話一停，有學生說：他不認得拿上岸再下河塘抓另一個魚嗎？有學生懟道：上岸再下河去抓，還算一手抓兩個魚嗎？

對，這位同學說得對。草根表揚了這個學生接著說：小楊老師就是因為一雙手抓不了兩個魚，所以才叫老師幫她代課的。看著學生都舒心地笑了，草根也笑了笑。問：故事講完了，大家也開心地笑了，接下來我們是不是應該上語文課了？

應該上語文語了。在全體學生的呼喊聲中，兩個值日自覺走上講臺了。一個擦黑板上的板書，一個拿橫在講臺上的斷腳板凳走了。