胡雯忽略了一個問題，那就是上傳到影片平臺的影片，只要沒有被遮蔽、下架或者限流，那全網都能看到。

不過嘛，一般像胡雯發的這種，沒有封面、沒有簡介、沒有亮眼標題的三無影片，一般不太可能有什麼播放量。

但播放量低，可不代表是零，無論怎樣，平臺都會給一個試水推薦，然後再根據反饋，看看是不是繼續給量。

說來大資料推送還真是精準，或者說也是機緣巧合，胡雯的影片剛剛上傳不久，就被北原大學隔壁的北原科技大學數學系一個年輕老師給刷到了。

這個老師叫盧銳，去年剛博士畢業，隨即入職的北原科技大學當老師，正好教學生們高等數學。

盧老師是個挺負責任的老師，學術水平也不錯，但是很遺憾，他不怎麼擅長教書。

上學期教高等數學上冊時，就有很多學生反映聽不懂他講課，說他講課就是在黑板上寫公式，然後對著下面一陣機關槍式輸出。

最後，公式寫了一黑板，知識點也嗶哩啪啦全講了一遍，但是下面的學生什麼都沒聽懂。

第一學期期末考試的時候，盧銳教的這幾個班，出現了大面積的掛科。

沒辦法，計算成績的時候，盧銳不得不採用“平方根提分大法”，既把所有人的成績都開平方根，然後再乘以10。

比如某個學生考了49分，那開個平方根，得到7，然後再乘以10，就變成了70。

以此類推，如果考了36分，也是先開平方根得到6，再乘以10，就變成了60。

如果本來就考了100分，那經過這一系列運算後，仍然是100。

總之，採用這樣的辦法，可以讓36分以上的人直接及格，滿分的人也還是滿分。

如此一頓操作，再加上平時成績，總算讓大部分學生免去了補考之災。

後來，盧老師痛定思痛，一個寒假都沒怎麼閒著，一直在想辦法打磨自已的教學水平。

然而，一個寒假的準備，最後並沒有換來期待中的好結果。

學生們對這位盧銳老師的評價更加差勁了，甚至有學生給校長信箱寫信，要求換掉盧銳。

這確實是一件很打擊人的事。

客觀來講，高數下學期的課程，要比上學期難一些，本身就更難懂，自然也就更不好教。

不過這不是主要原因，主要原因還是盧銳自已天生就不擅長教課。

無論是科學領域還是藝術領域，哪怕一些匠人的手藝活，都存在著很多人，本身的水平很高，但教學水平卻很低。

盧銳不幸就屬於這種人，他自已也很苦惱。

既然走上了講臺，盧銳當然想把課講好，否則既對不起這份職業，更對不起學生。

為此，平時只要一有時間，盧銳就不停地在網上刷與高數有關的網課影片，想從中取取經，提升一下自已的講課水平。

就這麼著，盧銳刷到了胡雯發在平臺上的影片。

一開始，面對著這麼一個標題普通，簡介什麼的也都沒有的影片，盧銳並沒有太在意，只想隨便看看。

可沒想到，影片一開始播放，盧銳的注意力就被吸引了進去。

影片從頭到尾都沒人露臉，全是手機的俯拍視角，螢幕基本都被一張草紙給佔滿了。

講課的人，是一個年輕但是很有磁性的男聲，此外旁邊還有一個女生，時不時會向講課的男聲提問。

看上去，影片很像是學校當中一個男生在給一個女生講題。

不過從男生講解的流暢程度、節奏把控，甚至語音語調，都能感受到男生的水平極高。

本來枯燥的數學知識，在他的講解下，似乎變成了一種很有趣的東西。

而且男生的講解非常詳盡完整，還順帶挖出了不少隱藏在背後的知識。

比如某些公式的推導，某些數學問題背後的本質邏輯，一些經典、巧妙且實用的思維方法，等等。

看著看著，連盧銳這個數學專業出身的高材生都感到心潮澎湃，獲益匪淺。

甚至盧銳一度覺得，他自已對於某些數學問題的理解，還遠沒有這個講課的男生到位。

就這樣，不知不覺，盧銳已經聽了四十多分鐘。

雖然此時影片的進度條尚未過半，但是盧銳已經按耐不住內心的躁動，反手就把影片的連結轉到了他們數學系的老師群中。

“這是什麼？”群裡很快就有一個老師問道。

“我在網上發現的一個講高數的影片，覺得挺好的，分享給大家。”

“哦哦，那我找時間看一下！”老師回覆道。

然後，群裡就安靜了。

盧銳也沒再管群聊，重新把手機畫面切回了影片，並且鎖定了螢幕。

又聽了差不多一個小時，影片終於完結了。

此時，已經快到半夜十二點了，不過盧銳卻越發的精神。

這個高數影片，簡直就是個寶藏啊！

別說普通學生了，就算是盧銳這樣的年輕老師，都從這個影片中學到了很多東西。

而且盧銳也不得不承認，他此前的直覺完全正確。

雖然他是數學專業畢業的，但是他對高等數學的理解，遠不如影片中這個講課的男生。

曾經，盧銳一直覺得自已對於高等數學等等基礎課程早已瞭如指掌。

直到今天看到這個影片他才發現，其實他只停留在了某種低階階段。

打個比方，影片中的某些題目，如果讓盧銳去解答，他肯定也能做出來。

只是，盧銳的答案可能要寫滿半頁A4紙，而同樣的題目，換做影片中的男生，答案可能只有兩行。

這不僅僅是答案的簡略，其背後的思維差異——或者應該說差距——是極大的。

總之，這樣一個影片，讓盧銳充分認識到自已只是個菜鳥，路漫漫其修遠兮，前面的路還長著呢！

關掉影片後，盧銳開啟了群聊，發現群裡已經炸了鍋。

“影片裡這個老師講得簡直太好了！”

“感覺不太像老師，倒像是兩個學生在互相講題。”

“學生怎麼會有這樣的水平？估計男的是老師，女孩是學生。”

“影片第四個題，就是那個空間解析幾何的題，解題方法確實非常巧妙，是個逆向思維，換成我的話，估計要按部就班，計算量可能是他的好幾倍！”

…………

看來，大家的體會都和盧銳差不多。