博源一踏入陽光中學，春日的暖陽透過枝椏灑在他肩頭，操場上學生們嬉笑奔跑的身影交織成青春的畫卷。他深吸一口氣，指尖輕觸腕錶內側的感應區，隨著細微的藍光閃過，模擬洞察術的新功能悄然啟動。空氣裡彷彿泛起一層無形的漣漪，那些潛藏在表象之下的情緒波動、異常能量，此刻都化作若有若無的氣息，絲絲縷縷地湧入他的感知。

校園內人來人往，學生們在教學樓與活動區域間穿梭，歡聲笑語迴盪在空氣中。博源邁著沉穩的步伐，目光看似隨意地掃過周圍，實則全神貫注地感知著每一絲氣息的變化。當他走到藝術樓附近時，一股濃烈而詭異的氣息突然撲面而來，那氣息像是一團凝結不散的黑霧，裹挾著壓抑與不安，牢牢牽引著他的腳步。

順著氣息的方向，博源來到一間音樂教室。推開門的瞬間，悠揚的樂器聲與清脆的歌聲如潮水般湧來，幾個學生正全神貫注地排練節目。小提琴的婉轉、鋼琴的靈動與歌聲相互交融，表面上看一切都那麼和諧正常。然而，博源的目光卻瞬間鎖定在角落一個戴著帽子、始終低著頭的男生身上。那男生蜷縮在陰影裡，身上散發著濃烈的渾濁氣息，頭頂上方，一個醒目的數字“1”正不斷閃爍，彷彿在無聲地控訴著什麼。

博源臉上掛著溫和的笑容走進教室，輕聲問道：“同學們，你們好。我想問一下，最近有沒有丟東西的情況呀？”學生們面面相覷，一陣短暫的沉默後，一個扎著馬尾辮的女生站了出來，神情有些沮喪：“老師，我前幾天放在這裡的樂譜不見了，怎麼找都找不到。”博源微微點頭，目光再次落在那個戴帽子的男生身上，眼神中多了幾分瞭然。

他緩步走到男生面前，蹲下身，讓自己的視線與男生平齊，語氣溫柔地說：“同學，能把你的帽子摘下來嗎？”男生身體猛地一僵，雙手緊緊攥著衣角，指節因用力而泛白。猶豫片刻後，他才緩緩摘下帽子。博源看到，男生眼神慌亂，不停地閃躲，始終不敢與他對視。“我知道你可能有自己的難處，但偷盜行為是絕對錯誤的。如果你能主動承認，老師會幫你一起解決問題。”博源的聲音輕柔而堅定，帶著讓人安心的力量。

男生咬著嘴唇，眼眶漸漸泛紅，沉默許久後，終於崩潰大哭：“老師，我錯了。我家裡條件不好，看到同學的樂譜那麼精美，一時鬼迷心竅就拿走了。我本來想看完就還回去的，可是又害怕被發現……”博源輕輕拍著男生的肩膀，安慰道：“勇於承認錯誤就是好樣的。家境不好不是犯錯的理由，以後有困難可以找老師和學校幫忙，千萬不要再做這種事了。而且你要明白，改正錯誤不僅僅是為了不被標記為學渣，更是為了自己的未來和品德修養。”

解決完男生的問題後，博源繼續在校園裡巡查。他的模擬洞察術新功能如同精準的探測器，很快又發現了幾個頭頂閃爍著數字“2”的學生。

在一間自習室裡，後排兩個男生交頭接耳，神情緊張又鬼鬼祟祟。博源悄悄靠近，透過模擬洞察術，清晰地看到他們的小動作——一個男生正將寫滿答案的小紙條傳遞給另一個男生。博源沒有當場揭穿，而是運用模擬洞察術的新功能，在他們周圍悄然構建起一個虛擬場景。剎那間，一道柔和的光芒籠罩住兩人，緊接著，他們眼前出現了一段影片。影片中，他們作弊的全過程被完整呈現，從準備紙條到傳遞答案，每一個細節都無比清晰。兩人瞪大了眼睛，滿臉驚恐，冷汗直冒。

“考試作弊不僅是對自己學習成果的不尊重，更是對其他認真學習同學的不公平。看看這段影片，你們覺得這樣做對嗎？”博源走到他們身邊，聲音嚴肅而帶著失望。兩人羞愧地低下頭，連連認錯，表示以後再也不會作弊。

隨後，博源來到操場。在操場的角落，他發現一個女生正偷偷將別人的作業本塞進自己的書包。原來，這個女生為了偷懶，經常抄襲同學的作業。博源再次施展模擬洞察術，啟用模擬場景功能。女生的周圍突然出現了一面巨大的“螢幕”，上面播放著她多次抄襲作業的場景，還有她抄襲後成績虛假提升，卻在真正考試時一塌糊塗的畫面。

女生看著“螢幕”，臉色變得煞白。博源走到她身邊，語重心長地說：“抄襲作業或許能暫時掩蓋你知識的漏洞，但卻無法真正提升你的能力。學習是一個腳踏實地的過程，只有靠自己的努力，才能收穫真正的進步。”女生流下了懊悔的淚水，保證以後會獨立完成作業。

就在博源準備離開操場時，一抹不協調的身影映入眼簾。籃球架下，一個染著黃頭髮的男生正斜倚著，嘴裡叼著一根棒棒糖，眼神散漫地看著場上打球的同學。博源微微皺眉，他的模擬洞察術感知到男生身上那股不同於他人的氣息，頭頂閃爍的數字“2”格外刺眼。

博源緩步走過去，男生察覺到有人靠近，漫不經心地瞥了一眼，又繼續把玩著手中的打火機。“同學，怎麼不一起打球？”博源開口問道。男生嗤笑一聲：“沒勁，打球哪有抽菸有意思。”說著，他從口袋裡掏出一包香菸。博源眼疾手快，一把奪過香菸，嚴肅地說：“學校是禁止吸菸的，你不知道嗎？”

男生頓時來了脾氣，猛地站起身：“關你什麼事！我抽菸又沒影響別人！”博源沒有被他的態度激怒，而是再次施展模擬洞察術，構建出一個虛擬場景。男生的眼前瞬間出現了一幅幅畫面：他在廁所裡偷偷抽菸，煙霧繚繞中，牆面被燻得發黃；他抽菸時隨手丟棄的菸頭，差點引發垃圾桶著火；因為長期抽菸，他的肺部逐漸變黑，身體也越來越差。

男生看著眼前的畫面，臉上的囂張漸漸褪去，取而代之的是一絲恐懼。博源語重心長地說：“抽菸不僅危害自己的健康，還違反校規，更可能給學校帶來安全隱患。老師希望你能認識到錯誤，改正這個壞習慣。”

男生沉默良久，低聲說：“老師，我知道錯了，我……我會戒菸的。”博源欣慰地點點頭：“有決心改正就好，老師相信你。如果過程中有困難，隨時可以來找我。”

透過在兩所學校的實踐，博源不僅成功地運用模擬洞察術的新功能解決了校園裡存在的問題，還讓那些被標記的“學渣”認識到了自己的錯誤。他深刻明白，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。而模擬洞察術的新功能，無疑為他在教育工作中提供了強大的助力，讓他能夠更精準地發現問題，幫助學生改正錯誤，為校園的和諧與發展貢獻自己的力量。