吃過午飯，他並沒有選擇立刻休息，而是稍作停留，便準備前往鄉下進行調研。教育公平和城鄉教育差距一直是他關注的重點，就像兩顆沉甸甸的石頭，壓在他的心頭。這次下鄉，他懷揣著一顆熾熱的心，希望能深入瞭解鄉村教育的真實情況，為後續的政策制定提供有力的依據。他深知，只有真正瞭解鄉村教育的現狀，才能制定出切實可行的政策，讓每一個孩子都能享受到公平而優質的教育。
下午，博源來到了鄉下。鄉村的道路有些崎嶇，坑窪不平的路面彷彿在訴說著歲月的滄桑。道路兩旁是一望無際的田野，微風吹過，麥浪輕輕翻滾，宛如一片金色的海洋。那麥浪此起彼伏，彷彿是大地在翩翩起舞，展現著鄉村獨有的生機與活力。然而，此刻的博源卻無心欣賞這如詩如畫的田園風光。他的心思，早已被鄉村教育的問題所佔據。
他走在鄉間的小路上，腳步匆匆而堅定。突然，他注意到幾個穿著邋遢、神色萎靡的學生，在本該上課的時間卻在街上閒逛。他們的衣服破舊且沾滿汙漬，頭髮凌亂不堪，眼神中透露出迷茫與無助。博源心中一緊，一種身為教育工作者的責任感油然而生，如同熊熊燃燒的火焰，驅使著他走上前去。
他攔住了這幾個學生，儘量讓自己的語氣溫和，就像春天的微風，輕柔地吹拂著：“你們為什麼不去上課？”然而，眼神中卻透露出不容置疑的威嚴，彷彿在告訴他們，學習是他們不可推卸的責任。
幾個學生你看看我，我看看你，都低下了頭，沉默不語。他們的頭低得很低，彷彿想要把自己藏起來，躲避博源的目光。博源知道，單純的詢問可能無法得到真實的答案。於是，他暗暗施展模擬洞察術。一瞬間，他彷彿與這些學生的思維建立了某種奇妙而神秘的聯絡，就像在兩個不同的世界之間架起了一座無形的橋樑。透過這座橋樑，他讀取到了他們內心深處的一些想法。讓他驚訝的是，這些想法大多來自他們的家長，“讀書無用論”像一顆毒瘤，深深紮根在家長的觀念裡，從而影響了這些學生。那“讀書無用論”的觀念，如同陰霾，遮蔽了學生們心中對知識的渴望和對未來的憧憬。
“走，帶我去你們家，我想和你們家長聊聊。”博源說道，語氣中帶著不容拒絕的堅定。幾個學生無奈之下，只好帶著博源來到了各自的家中。
第一站，他們來到了小虎的家。小虎是個瘦瘦小小的男孩，頭髮蓬亂得如同雜草，眼神中透著一絲膽怯，彷彿一隻受驚的小鹿。小虎的父親是個樸實憨厚的農民，常年的勞作讓他的臉上佈滿了深深的皺紋，那皺紋就像歲月留下的溝壑，記錄著生活的艱辛。博源走進他家那略顯破舊的院子，院子裡堆滿了各種農具，牆壁上的石灰已經脫落，露出斑駁的牆面。他說明了來意，聲音清晰而誠懇。
“俺們覺得讀書沒啥用，還不如早點出去打工，能多掙點錢。”小虎的父親直截了當地說道，語氣中帶著幾分固執，就像一堵堅硬的牆，擋住了博源想要傳達的教育理念。
博源沒有立刻反駁，他知道改變一個人的觀念並非易事，就像要移走一座大山，需要耐心和智慧。他微笑著說：“大哥，我理解你的想法，但讓孩子讀書，不僅僅是為了掙錢，更是為了讓他們有更多的選擇，看到更廣闊的世界。要不，我帶你們體驗一下不同的人生，你們再做決定？”他的微笑如同陽光，試圖穿透那堵固執的牆，溫暖小虎父親的心。
在博源的勸說下，小虎和他的父親半信半疑地跟著博源進入了模擬場景。
一進入模擬場景，他們彷彿置身於十年後的世界。小虎因為沒有接受良好的教育，只能在一個工廠裡做著最底層的工作。工廠裡機器轟鳴，嘈雜的聲音震耳欲聾。小虎站在一臺巨大的機器前，雙手不停地忙碌著，每天工作十幾個小時，工資卻微薄得可憐。工作環境惡劣，空氣中瀰漫著刺鼻的機油味，地上滿是油汙。他的雙手因為長期接觸機器，佈滿了傷痕，那些傷痕就像一道道無聲的控訴，訴說著生活的不易。而小虎的父親，也因為兒子沒有好的前途，生活依舊貧困潦倒，還要為兒子的未來擔憂。他坐在破舊的屋子裡，臉上滿是愁容，頭髮變得更加花白，眼神中充滿了無奈和悔恨。
看著眼前的景象，小虎和他的父親都愣住了。小虎的眼中滿是恐懼和後悔，那恐懼如同黑暗中的幽靈，緊緊纏繞著他；後悔的淚水在眼眶中打轉，彷彿隨時都會決堤。他緊緊地抓住父親的手，聲音顫抖地說：“爸，我不想這樣，我想讀書。”小虎的父親也滿臉懊悔，他拍著自己的大腿，發出“啪啪”的聲響，彷彿在懲罰自己的無知：“都怪我，糊塗啊，差點耽誤了孩子的一輩子。”
離開小虎家後，博源又帶著其他幾個厭學學生和他們的家長進入了模擬場景。
其中有個叫玲玲的女孩，她性格內向，平時在學校就很少說話，就像一隻安靜的小鳥，總是默默地躲在角落裡。玲玲的母親是個家庭主婦，每天操持著家裡的大小事務，臉上寫滿了疲憊。父親在外面打零工，微薄的收入勉強維持著家庭的生計。玲玲的母親一直覺得女孩子讀那麼多書也沒什麼用，遲早是要嫁人的，這種傳統而又狹隘的觀念，像一把枷鎖，束縛了玲玲的未來。
在模擬場景中，玲玲早早地輟學，嫁給了一個普通的農民。婚後，她每天都要操持家務，天還沒亮就要起床做飯，然後洗衣、打掃衛生，照顧孩子和老人。生活瑣碎而艱辛，她沒有自己的事業，沒有社交圈子，只能被困在狹小的家庭空間裡。看著曾經的同學都過上了豐富多彩的生活，有的考上了大學，有的在大城市裡追逐夢想，她心中滿是羨慕和悔恨。那羨慕如同毒藥，侵蝕著她的心；悔恨的情緒在心中蔓延，讓她痛苦不堪。
玲玲的母親看到這樣的場景，不禁流下了眼淚。那眼淚順著她的臉頰滑落，滴在地上，彷彿是對自己錯誤觀念的懺悔。她拉著玲玲的手，聲音哽咽地說：“孩子，是媽媽錯了，媽媽應該支援你讀書，讓你有更好的未來。”
還有一個叫阿強的男孩，他身材高大，卻滿臉叛逆，彷彿對整個世界都充滿了敵意。阿強的父親是個小商販，平時忙於生意，很少關心阿強的學習。他覺得只要能掙錢，讀不讀書都無所謂，這種功利的觀念，讓阿強在成長的道路上迷失了方向。
在模擬場景中，阿強因為沒有知識和技能，找不到好的工作，只能跟著父親擺攤賣貨。然而，隨著市場競爭的加劇，他們的生意越來越難做。街上人來人往，但很少有人停下腳步光顧他們的攤位。阿強後悔自己當初沒有好好讀書，沒有一技之長，連改變命運的機會都沒有。他看著周圍那些受過良好教育的人，心中充滿了羨慕和自責，那羨慕如同火焰，灼燒著他的心；自責的情緒讓他低下了驕傲的頭。
阿強的父親看到兒子的未來如此黯淡，心中充滿了自責。他對阿強說：“兒子，爸爸以後一定多關心你的學習，你要好好讀書，別像爸爸一樣，只能做些小買賣。”
當最後一個學生和家長從模擬場景中出來後。但他的眼神中卻閃爍著欣慰的光芒，那光芒如同夜空中最亮的星星，照亮了他疲憊的臉龐。這些學生和家長紛紛表示，一定會重視學習，改變原來的錯誤觀念。他們的眼神中充滿了堅定和希望，彷彿重新找到了人生的方向。
博源告別了這些學生和家長，走在回城裡的路上。夕陽的餘暉灑在他身上，將他的身影拉得長長的，就像一幅孤獨而又堅毅的畫卷。他深知，教育之路任重道遠，這只是他工作中的一個小插曲，但他相信，只要每一個教育工作者都能用心去做，就能改變更多孩子的命運，讓他們走向更美好的未來。那未來，如同遠方的燈塔，照亮著孩子們前行的道路，也激勵著博源不斷前進。