<divclass="tt-title">第195章模擬場景（一）
凌晨，夜色濃稠如墨，城市仿若被一塊無邊無際的黑色幕布嚴嚴實實地籠罩著，萬物皆在沉睡之中。偶有幾聲蟲鳴悠悠傳來，那聲音在寂靜裡輕輕飄蕩，宛如一首輕柔舒緩的夜曲，為這靜謐無聲的世界添了幾分靈動活潑的氣息。博源早已帶著兩個孩子來到自家小院，開啟了他們每日雷打不動的晨練時光。
博源身姿筆挺，猶如一棵蒼松，穩穩紮根在這片土地上。他雙腳紮實地站定，雙手自然下垂，緩緩閉上雙眼，正式開始今日的樁功練習。樁功，是博源晨練的根基所在，更是他磨鍊身心的關鍵方式。練習樁功時，需保持特定姿勢，同時調整呼吸，以此讓身心達到一種深度的平衡與凝聚。每一次呼吸，博源都能真切清晰地感受到氣息在體內緩緩流淌，彷彿與天地間那神秘磅礴的能量產生共鳴，而自己也在這過程中慢慢融入了無盡的宇宙之中。
兩個孩子站在一旁，年紀尚小，可神情卻格外專注認真。他們目不轉睛地緊盯著父親的一舉一動，努力模仿著那些看似簡單，實則蘊含深厚力量的動作。稚嫩的小臉上滿是認真執著的神情，小小的身軀在朦朧的晨光裡顯得格外堅定有力。儘管他們的動作還稍顯生疏稚嫩，但那份對武學的熱愛以及對父親的敬仰，讓他們的每一個動作都充滿了蓬勃的力量。
樁功結束後，便是太極十三式的演練。博源的動作行雲流水，剛柔並濟，一招一式中都蘊含著深厚的韻味與無盡的智慧。做“攬雀尾”時，他手臂輕輕舒展，彷彿真真切切地懷抱一隻雀鳥，動作輕柔卻又不失掌控之力，淋漓盡致地展現出太極的綿柔之感，好似能將世間一切紛爭都悄然化為無形；“單鞭”時，身形矯健敏捷，手臂伸展猶如長鞭，勁道內斂卻又暗藏剛猛之勢，彷彿能擊破世間一切阻礙。每一個動作的轉換都流暢自然，毫無凝滯之感，令人忍不住為之讚歎。
兩個孩子在一旁緊緊跟著父親的節奏，努力地學習著。他們的動作雖然稚嫩笨拙，但那股認真投入的勁兒卻讓人忍俊不禁。小小的手臂奮力揮舞著，腳步也不太穩當，可他們卻樂在其中，絲毫不覺得疲憊。在這個過程中，他們不僅鍛鍊了身體，更在心中悄然種下了武學的種子，深刻感受著傳統文化的博大精深與獨特魅力。
最後一項是幻影身法。這身法注重的是速度與靈活性，博源身形快速閃動，猶如鬼魅一般，在小院中來回穿梭自如。他的身影在晨光中留下一道道模糊的殘影，讓人看得眼花繚亂，目不暇接。兩個孩子瞪大了眼睛，眼神裡滿是羨慕與崇拜之情。他們努力地跟上父親的節奏，小小的身影在晨光中歡快地跳躍著，雖然速度和靈活性遠遠比不上父親，但他們卻充滿了熱情與活力，彷彿有用不完的勁兒。
就在這晨練正酣之時，博源的腦海中突然響起一陣清脆的提示音：“叮！獲得模擬系統新能量150……你已滿足喚醒模擬場景條件……是否喚醒……”博源心中一陣驚喜，沒有絲毫猶豫，當即點選喚醒。“消耗模擬能量120……模擬場景喚醒中……”隨著提示音落下，博源能明顯感覺到一股神秘的力量在體內湧動，彷彿有一股全新的生命源泉注入了他的身體，讓他整個人都精神一振。
不多時，提示音再次響起：“已喚醒模擬場景……”博源迫不及待地檢視系統。
【模擬宿主】博源
【宿主身份】教育工作者
【模擬能量】20
【模擬技法】
模擬洞察術（初級）
模擬網路術（待喚醒）
模擬擊技術（待喚醒）
模擬書畫術（待喚醒）
模擬音樂術（待喚醒）
模擬醫術術（待喚醒）
模擬美食術（待喚醒）
模擬籃球術（待喚醒）
模擬足球術（待喚醒）
【模擬場景】（初級）
模擬系統的模擬場景在教育學渣方面具有獨特的作用。以下是對其相關內容的解釋：
模擬場景的設定目的：
透過構建學渣進入各種犯錯和違規違紀場景的模擬，旨在讓他們親身體驗這些行為可能引發的後果，從而產生心理觸動，促使他們認識到自身不良習慣行為的危害，最終達到教育和改正的目的。
可能造成的後果舉例：
學業方面：在模擬考試中作弊，可能一開始會得到虛假的高分，但在後續的學習中會因為沒有真正掌握知識而跟不上教學進度，導致成績逐漸下滑，最終影響升學或職業發展。
人際關係方面：在模擬場景中對同學惡語相向或欺負他人，會使自己被同學孤立，失去朋友，難以融入集體，進而產生孤獨感和心理壓力。
紀律與法律方面：模擬違反學校紀律如逃課去網咖，可能會養成逃避責任的習慣，進而在社會上可能會做出更嚴重的違法違規行為，如偷竊等，最終可能面臨法律的制裁。
模擬場景的教育意義：
這種模擬系統的模擬場景能夠讓學渣在相對安全的環境中，提前看到不良行為的後果，比單純的說教更具直觀性和衝擊力，能讓他們從內心深處受到觸動，從而自覺反思自己的行為，有助於他們主動改正不良習慣，樹立正確的價值觀和行為準則。
【模擬商場】模擬能量值可兌換所需物品，從珍稀的模擬道具，如能瞬間提升某項技能的神秘藥劑，到高階的技藝升級材料，如可直接將模擬技法提升一級的神奇晶體，滿足宿主多樣化需求。
【模擬任務】:近期使用模擬場景一次以上。
時間悄無聲息地流逝，轉眼間便到了早上8點。博源整理好著裝，前往市教育局綜合治理辦公室，開始了一天的工作。辦公室裡，檔案堆積如山，彷彿一座巍峨的小山丘。博源有條不紊地處理著各項事務，他時而皺眉沉思，時而奮筆疾書。面對繁雜瑣碎的工作，他沒有絲毫的懈怠與抱怨，每一份檔案、每一個問題都認真對待，那專注投入的模樣讓人由衷地欽佩。
9點半，一陣急促尖銳的電話鈴聲驟然打破了辦公室的寧靜。博源迅速拿起聽筒，電話那頭傳來實驗城關學校老師焦急萬分的聲音：“博科長，不好了，學校發生家長鬧事！”博源心中猛地一緊，連忙詳細詢問情況。
原來，在實驗城關學校，有個叫林宇（a同學）的學生，學校三令五申，三番五次強調禁止學生攜帶手機入校，可他卻瞞著家裡偷偷把手機帶到了學校。同班級的張軒（b同學）發現後，出於對學校紀律的維護，向老師舉報了林宇。林宇不僅不知悔改，毫無認錯之意，還懷恨在心，糾集了幾個平日裡關係要好的同學，多次對張軒進行圍毆。學校老師知曉後，對林宇進行了多次耐心教育，可他卻把老師的話當作耳邊風，左耳進右耳出，依舊我行我素，絲毫沒有收斂。林宇的家長，對學校反映的情況也不上心，滿不在乎，覺得小孩子之間打打鬧鬧是常事，並未加以重視，沒有采取任何有效的教育措施。
直到最近，張軒身上的傷痕被家人發現，這可把張軒的家人給氣壞了。張軒的父親是個脾氣火爆、性格急躁的人，得知兒子在學校被如此欺負，怒不可遏，火冒三丈，當即帶著家人氣勢洶洶地來到學校討說法，這便引發了這場家長鬧事。