<divclass="tt-title">第182章研討學習會（八）

時間宛如白駒過隙，轉眼間，明媚的陽光已悄然傾斜，步入了下午時分，備受矚目的研討學習會也隨之正式進入了熱烈的小組討論環節。偌大的會議室被精心劃分成了幾個規整的小組，宛如一幅有序的拼圖。每個小組的成員們緊密圍坐在一起，空氣中彷彿都瀰漫著熱烈的求知與交流的氣息，氣氛熱烈非凡，猶如即將噴發的火山，蓄勢待發。

大家的眼神中都閃爍著迫不及待的光芒，顯然都對分享自己在這次研討學習中的收穫和體會充滿了期待。

率先站起身來分享的，是一位年輕且充滿活力的女老師，她名叫曉琳。此刻的曉琳，臉頰微微泛紅，眼中滿是激動的神采，她略顯激動地開口說道：“聆聽了lzx校長的分享，我猶如在黑暗中摸索前行時，突然被一道耀眼的光芒照亮，真可謂是醍醐灌頂。過往，我一直單純地認為，身為教師，只要將知識毫無保留地傳授給學生便已然盡職，卻在不經意間忽略了對他們至關重要的價值觀和品德的培養。如今，我終於恍然大悟，教育絕非只是知識的單向傳遞，而是一個全方位、多層次的複雜過程。就拿我班上的一個學生來說，他的成績在班級裡還算不錯，然而，在與同學們相處的過程中，卻表現得格外自私，絲毫不願與他人分享。現在我已然明晰，我應當在日常教學的點滴之中，巧妙地藉助一些生動有趣的小故事、豐富多彩的小組活動等方式，如春風化雨般引導他學會關心身邊的人，著力培養他的團隊合作精神。而且，在挖掘學生潛能的征程中，我更需全身心地投入，絕不能僅僅將目光聚焦於成績之上，而是要用心去發現每個學生獨一無二的閃光點。”

緊接著，一位有著多年豐富教學經驗，面容沉穩的男老師李強接過了發言的接力棒：“我對‘教育是一群人的事’這一觀點，內心產生了深深的觸動與共鳴。在我們的校園之中，老師們之間的通力合作顯得尤為重要。回首往昔，我總是習慣於獨自耕耘自己的教學領域，很少主動與其他老師交流教學過程中的寶貴經驗。如今細細思量，我們不同學科的老師，完全可以緊密聯合起來，共同開展一些別出心裁的跨學科專案式學習。就以語文和歷史學科為例，二者便可以巧妙地結合起來。我們可以引導學生深入研究歷史事件，而後基於此撰寫一篇相關的作文。如此一來，不僅能夠顯著提高學生的語文寫作能力，更能讓他們對歷史知識的理解得以深度加深。此外，在家庭和社會層面，我們老師同樣肩負著重要使命，要積極主動地與家長、各類社會機構展開溝通與合作，齊心協力為學生營造更為優質、適宜的學習環境。”

此刻，輪到博源進行分享了。只見他神色從容，先是清了清嗓子，而後自信滿滿地說道：“關於‘拯救學渣’這個備受關注的話題，我經過深思熟慮，有一些自己獨到的看法。在我看來，‘學渣’這一概念，絕不能僅僅從單一的學業成績維度來加以定義，它還應當涵蓋思想上的迷茫與混沌以及行為習慣上的散漫與放縱。”

“首先，談談思想上的‘渣’。在教學過程中，發現有些學生之所以在學習上動力匱乏，根源在於他們沒有明確的學習目標，對遙不可及的未來感到深深的迷茫，甚至覺得學習毫無意義可言。面對這種狀況，我們必須有的放矢地引導他們樹立起正確的人生觀和價值觀，讓他們真切地明白，學習絕非是為了他人，而是為了鑄就自己的美好未來，是為了一步步實現自己心中的夢想。在實際操作中，我們可以透過講述一些振奮人心的名人故事，精心組織主題鮮明的班會等方式，如同一顆顆火種，去點燃他們內心深處的學習動力之火。就像曾經有一位學生，整天渾渾噩噩，對學習毫無興趣。我運用洞察心靈技藝瞭解到，他是因為家庭的一些變故，覺得未來沒有希望。於是，我給他講述了尼克·胡哲的故事，這位天生沒有四肢卻憑藉頑強意志創造無數奇蹟的勵志人物，深深震撼了他。此後，他逐漸找到了自己的目標，學習態度也發生了翻天覆地的變化。”

“其次，便是行為習慣上的‘渣’。例如，有些學生上課總是習慣性地遲到、早退，作業也經常拖延，不能按時完成，學習態度極為不端正。對於這類學生，我們要給予他們更多的關懷與引導，幫助他們逐步養成良好的學習習慣。我們不妨與家長緊密配合，共同制定一套切實可行的獎懲制度。當他們能夠按時完成作業、嚴格遵守課堂紀律時，及時給予一定的獎勵，如小小的文具獎品或者公開的表揚，讓他們感受到努力的成果；而當他們違反規定時，則進行適當的懲罰，比如增加一些針對性的學習任務，促使他們反思自己的行為。同時，老師也要時刻關注他們的點滴進步，加大督促的力度，就像溫暖的陽光始終照耀著他們，讓他們在關懷中逐漸改正不良習慣。曾經有個學生總是遲到，作業也不完成。我和家長溝通後，制定了一個打卡制度，每天按時完成任務就可以得到一個小紅花，集齊一定數量就能兌換他心儀的書籍。慢慢地，他的行為習慣有了很大改善。”

“最後，便是大家最為關注的學業上的‘渣’。除了剛才lzx校長所提及的那些行之有效的方法，我覺得我們還可以充分藉助現代資訊科技的強大力量，比如各類優質的線上學習平臺、功能豐富的學習類app等，為學生們開闢更為廣闊的學習天地，提供海量且多元化的學習資源。有些學生可能在課堂上由於各種原因，未能透徹理解某個關鍵知識點，那麼在課後，他們便可以藉助這些便捷的平臺進行反覆學習，直至完全掌握。更為關鍵的是，這些先進的平臺還能夠依據學生的個性化學習情況，精準地為他們量身定製個性化的學習建議，猶如一位專屬的學習導師，全方位助力他們顯著提高學習效率。例如，有個學生數學成績一直不理想，透過一款智慧學習app，系統根據他的做題情況分析出他在函式部分存在薄弱環節，為他推送了針對性的影片講解和練習題。經過一段時間的學習，他的數學成績有了明顯提升。總之，拯救學渣絕非一蹴而就之事，需要我們從多個維度入手，齊心協力、持之以恆地共同努力。”

“對於“學渣”，需要愛心，耐心，細心的合力引導，也需要適當的懲戒規範。”

博源的精彩分享猶如一顆投入平靜湖面的石子，在眾人心中激起了層層漣漪，得到了大家的一致認可。大家紛紛不由自主地點頭表示贊同，並且圍繞著他所提出的觀點，興致勃勃地展開了更為深入、細緻的討論。在討論過程中，有人思維敏銳，提出了在具體實施過程中可能遭遇的一系列棘手問題，如獎懲制度如何把握尺度、線上學習平臺如何確保學生的專注度等；也有人慷慨地分享了自己在教育實踐中的一些成功案例，為大家提供了寶貴的借鑑經驗，整個討論現場氣氛熱烈，思想的火花在空氣中不斷碰撞、閃耀。

在熱烈的小組討論緩緩落下帷幕之後，本次精彩紛呈的研討學習會也漸漸接近了尾聲。參會者們的心中，此刻都滿載著滿滿的收穫以及對未來教育工作的全新思考，他們邁著沉穩而堅定的步伐，陸續離開了會議室。這次意義非凡的研討學習會，不僅僅宛如一座知識的寶庫，讓他們汲取到了新穎的教育理念和行之有效的方法，更讓他們深切地感受到了教育事業所蘊含的偉大力量以及自身所肩負責任的無比重大。他們深知，在未來漫長而充滿挑戰的教育道路上，必定還有諸多艱難險阻等待著他們去跨越，但他們的眼神中卻充滿了堅定的信心。他們已然下定決心，將以更加飽滿如熾的熱情和更加專業精湛的態度，全身心地投入到偉大的教育工作之中，為培育更多德才兼備的優秀人才，毫無保留地貢獻出自己的全部力量。