<divclass="tt-title">第173章防溺水（二）

年級組長和班主任們帶來了那幾個學生的具體情況。原來，初一（1）班的劉格和陳偉，因為最近天氣炎熱，看到其他同學在河裡玩耍時那開心的模樣，心中滿是羨慕，便也按捺不住內心的衝動，想去試試。初二（2）班的李明和章已，則是因為學習壓力大，想要透過玩水來放鬆一下，尋找片刻的解脫。

博源決定親自與這幾個學生溝通。他施展洞察心靈技藝，走進教室，將劉格、陳偉、李明和章已叫到了一旁。

“孩子們，我知道你們可能覺得玩水很有趣，但是你們知道這背後隱藏著多大的危險嗎？”博源的聲音溫和而又堅定，他的眼神中透露出關切和擔憂。

劉格低著頭，小聲說道：“校長，我們看到別人玩得那麼開心，就忍不住想去。”他的聲音中帶著一絲愧疚和不安，似乎已經意識到自己的想法有些衝動。

博源輕輕拍了拍劉格的肩膀，語重心長地說：“孩子，那些看似平靜的水面下，可能隱藏著漩渦、暗流，一不小心就會把你們捲進去。而且，如果你們出了什麼事，你們的父母該有多傷心啊。”他的話語如同一股暖流，溫暖著孩子們的心，同時也讓他們深刻地認識到了事情的嚴重性。

陳偉抬起頭，眼中閃過一絲恐懼，說道：“校長，我們知道錯了，以後再也不敢了。”他的眼神中充滿了懊悔和決心，彷彿已經下定決心要遠離危險。

博源點了點頭，繼續說道：“李明、章已，學習壓力大可以透過很多健康的方式來緩解，比如運動、聽音樂。玩水不僅不能真正解決問題，還可能讓你們陷入危險之中。”他的話語中充滿了智慧和經驗，為孩子們指明瞭正確的方向。

李明和章已紛紛點頭，表示已經深刻認識到了自己的錯誤。他們的臉上露出了羞愧的神情，似乎在為自己的錯誤行為感到自責。

博源接著說：“孩子們，生命只有一次，我們一定要珍惜。我希望你們不僅自己不再去玩水，還要告訴身邊的同學，讓大家都遠離危險。”他的聲音中充滿了期望和鼓勵，希望孩子們能夠成為安全的傳播者。

幾個學生齊聲說道：“校長，我們記住了，一定會做到的！”他們的聲音堅定而有力，充滿了信心和決心。

博源又與他們的家長進行了交流，強調了監管的重要性。家長們也紛紛表示，一定會看好孩子，不讓他們再私自去玩水。他們深知孩子的安全是重中之重，一定會盡到自己的監護責任。

處理完這幾個學生的事情後，博源馬不停蹄地召開了學校中層管理人員會議，研究學生防溺水工作。會議室內，氣氛嚴肅而緊張，每個人的臉上都帶著凝重的神情，深知此次會議的重要性。

博源首先發言：“各位同事，學生的安全是我們工作的重中之重。最近發現有部分學生有校外玩水的嫌疑，這給我們敲響了警鐘。我們必須立即行動起來，做好防溺水工作。”他的聲音堅定而有力，充滿了使命感和責任感。

大家紛紛點頭，表示贊同。他們都明白，學生的安全是學校工作的首要任務，任何時候都不能放鬆警惕。

經過一番討論，學校決定成立防溺水工作領導小組，全校師生共同參與。教師要進行家訪，並宣傳防溺水要求。這個決定得到了大家的一致認可，大家都願意為學生的安全貢獻自己的力量。

學校從教育、管理、家校合作等多方面入手，採取了一系列防溺水具體舉措：

在加強安全教育方面，學校將防溺水安全教育納入課程體系，定期開展專題課程。在課堂上，老師透過播放防溺水教育片，讓學生看到了溺水時的痛苦和絕望。那一幕幕真實的場景，讓學生們深受震撼，彷彿身臨其境一般。同時，老師們還詳細分析了真實案例，讓學生深入瞭解溺水的危險和嚴重後果。每一個案例都像是一個警鐘，在學生們的心中敲響，讓他們時刻牢記溺水的危險。

不僅如此，學校還舉辦了防溺水主題班會。班會上，學生們積極參與討論，紛紛分享自己身邊的溺水隱患。有的同學提到了附近的小河，夏天的時候總有孩子去那裡游泳，河水看似平靜，實則暗藏危險；有的同學說起了村裡的池塘，沒有任何防護措施，很容易發生溺水事故。透過這樣的討論，學生們更加清楚地認識到了溺水的危險無處不在，時刻都不能放鬆警惕。

校園廣播、宣傳欄、電子顯示屏等多種渠道也被充分利用起來，迴圈播放和展示防溺水知識、標語和圖片。走在校園裡，隨處都能聽到關於防溺水的提醒，那一聲聲廣播，彷彿是老師在耳邊的諄諄教誨；隨處都能看到醒目的警示標語和生動的圖片，那一幅幅畫面，時刻提醒著學生們要遠離危險水域。這些宣傳方式，營造出了濃厚的防溺水教育氛圍，讓學生們在潛移默化中增強了防溺水意識。

在強化日常管理方面，學校加強了對校園周邊水域的排查。老師們不辭辛勞，對學校附近的河流、湖泊、池塘等危險水域進行了詳細登記。他們頂著烈日，沿著水域岸邊仔細檢視，不放過任何一個可能存在危險的地方。在這些危險水域，設定了明顯的警示標誌和防護設施，如“水深危險，禁止游泳”的牌子，時刻提醒著人們這裡的危險；以及圍欄等防護設施，阻擋著人們靠近危險區域。

在放學後、節假日等重點時段，學校安排專人加強對校園周邊水域的巡邏。一旦發現有學生靠近危險水域玩耍，及時進行勸阻。巡邏人員們不畏辛苦，在炎熱的夏天，他們的汗水溼透了衣衫；在寒冷的冬天，他們的手腳被凍得通紅，但他們始終堅守崗位，為學生的安全保駕護航。同時，學校還加強了對學生的日常考勤管理，嚴格執行請假制度。如果發現學生無故缺席，老師會第一時間與家長取得聯絡，確認學生的去向。這種嚴格的管理方式，有效地減少了學生私自去玩水的可能性。

在家校合作方面，學校定期召開家長會。會上，博源親自向家長宣傳防溺水安全知識，強調家長的監管責任。他的話語中充滿了真誠和關切，讓家長們深刻認識到了自己在孩子安全方面的重要職責。家長們認真聆聽，不時點頭表示認同，他們深知自己肩負著孩子的安全重任。學校發放了防溺水安全告知書，要求家長簽字確認並收回存檔，進一步明確了家長在學生校外期間的監護職責。每一份告知書，都像是一份責任的傳遞，讓家長們更加明確自己的責任。

為了方便與家長及時溝通，學校還透過家長微信群、qq群等平臺，定期推送防溺水安全提示和相關知識。家長們也積極回應，表示一定會做好孩子的安全教育和監管工作。這些溝通平臺，成為了學校與家長之間的橋樑，讓雙方能夠及時交流孩子的情況，共同為孩子的安全努力。

在應急處置準備方面，學校制定了完善的防溺水應急預案，明確了應急處置流程和各部門的職責。為了讓師生們熟悉應急救援流程，提高應急處置能力，學校組織開展了防溺水應急演練。演練中，模擬了學生溺水的場景，老師和同學們按照應急預案迅速行動，展開救援。他們分工明確，有的負責撥打急救電話，有的負責進行心肺復甦，有的負責將溺水者抬上岸。透過這樣的演練，師生們的應急處置能力得到了很大的提高，在面對真正的危險時，能夠更加冷靜、迅速地做出反應。

配備了必要的應急救援裝置，如救生圈、救生繩、竹竿等，並定期檢查維護，確保裝置完好可用。這些裝置被放置在校園內顯眼的位置，以便在緊急情況下能夠迅速取用。每一件救援裝置，都像是一份生命的保障，為學生的安全增添了一份保險。