在陽光中學初二（2）班，平淡的校園生活總是被各種奇奇怪怪的事情打破。這天，陽光透過窗戶灑在教室裡，黑板上還留著上節課數學老師寫的公式。班主任老王邁著慢悠悠的步伐走進教室，清了清嗓子，大聲說道：“同學們，為了豐富大家的課餘生活，培養你們的文學素養，學校決定舉辦一場詩歌創作比賽。咱們初二（2）班當然不能落後，今天開始，咱們就在班裡先來一場校園詩歌創作大比拼，看看誰能創作出最厲害的詩歌。到時候，優秀的作品不僅能代表班級去參加學校的比賽，還有神秘獎品哦！”
老王的話音剛落，教室裡頓時炸開了鍋。同學們你一言我一語，討論得熱火朝天。
首先按捺不住的是14歲的鄭軒，他可是班裡出了名的中二病患者，整天幻想著自已是拯救世界的大詩人。他“嗖”地一下從座位上站起來，雙手叉腰，大聲喊道：“哈哈，這簡直就是為我量身定製的舞臺！那些偉大的詩人在我面前都要甘拜下風，等我創作出驚天地泣鬼神的詩歌，全世界都會為我瘋狂！我要讓我的詩歌像流星一樣劃過文學的天空，留下永恆的光芒！”那模樣，彷彿自已已經站在了世界文學的巔峰。
旁邊的13歲的劉悅，是個文靜內向的女生，她微微皺著眉，小聲嘟囔：“詩歌創作啊，這可得好好想想，我平時雖然喜歡看書，但寫詩歌還是有點緊張。萬一寫得不好，被同學們笑話可怎麼辦。不過，我還是想試試，說不定能寫出讓自已滿意的作品呢。”說著，她就開始託著下巴，陷入了自已的小思考中。
而調皮搗蛋的14歲的孫凱，眼睛滴溜溜一轉，壞笑著說：“嘿嘿，我一定要寫一首超級搞笑的詩歌，到時候肯定能把大家逗得前仰後合。說不定還能讓老師笑得把神秘獎品直接給我呢！”他一邊說，一邊在空中比劃著，彷彿已經看到了自已的“傑作”引發的爆笑場景。
還有學霸13歲的林宇，推了推鼻樑上的眼鏡，慢條斯理地說：“詩歌創作是一種高雅的藝術形式，需要我們用心去感悟生活，用優美的語言表達情感。我們應該從生活中的點滴入手，創作出有內涵、有深度的詩歌。可不能像某些人一樣，只想著搞笑和出風頭。”他說著，還斜眼看了看鄭軒和孫凱。
接下來的幾天，同學們都開啟了“瘋狂創作”模式。
鄭軒為了創作他的“史詩級”詩歌，天天泡在圖書館，翻閱各種古今中外的詩歌集，尋找靈感。他一會兒被李白的豪放所感染，一會兒又被李清照的婉約所打動。回到教室後，他坐在座位上，眉頭緊皺，嘴裡唸唸有詞，時不時地在紙上寫幾個字，又迅速地劃掉。終於，經過一番苦思冥想，他寫出了一首名為《宇宙的呼喚》的詩歌。他覺得自已的這首詩充滿了神秘的力量，彷彿是宇宙透過他的筆在向人類訴說著什麼。
劉悅則是觀察了校園裡的一草一木，感受著同學們之間的情誼。她用細膩的筆觸記錄下了這些點滴，創作了一首《校園的美好時光》。她覺得校園裡的每一個瞬間都值得被銘記，希望透過自已的詩歌讓大家更加珍惜校園生活。
孫凱可沒像鄭軒和劉悅那麼“正經”。他在校園裡溜達了一圈，把看到的有趣的事情都記了下來，然後結合自已的奇思妙想，寫了一首讓人啼笑皆非的《校園大冒險》。詩裡把老師比作會噴火的怪獸，把同學比作超級英雄，各種無厘頭的情節讓人忍俊不禁。
學霸林宇，果然按照他說的，從生活的細節出發。他看到校園裡的園丁辛勤地勞作，靈感突發，創作了一首《致敬園丁》，表達了對校園裡默默付出的工作人員的敬意。
終於，到了“校園詩歌創作大比拼”的日子。
老王老師站在講臺上，一臉期待地說：“同學們，都準備好你們的‘大作’了吧！一個一個來，上臺朗讀自已的詩歌，然後大家一起討論、投票，選出最優秀的作品。”
鄭軒第一個衝了上去，他清了清嗓子，用他自認為最有磁性的聲音朗讀起了他的《宇宙的呼喚》：“在無盡的宇宙中飄蕩，我聽見星辰的歌唱。黑洞張開貪婪的口，吞噬著時光的流淌……”他讀得抑揚頓挫，還時不時地做一些誇張的手勢，彷彿自已真的置身於宇宙之中。
同學們有的被他的中二模樣逗得哈哈大笑，有的則一臉無奈地搖頭。
“鄭軒，你這詩歌也太玄幻了吧，我怎麼感覺像在看科幻小說呢！”14歲的陳陽，一個喜歡吐槽的同學，忍不住說道。
“就是就是，你這哪是詩歌啊，我都聽不懂你在說什麼。”另一個同學也附和道。
鄭軒卻不服氣，“你們懂什麼，這叫藝術的高深，你們這些凡夫俗子是不會理解的。我的詩歌可是超越了時代的傑作！”
接著，劉悅走上講臺，她有些緊張，但還是鼓起勇氣朗讀了她的《校園的美好時光》：“陽光灑在操場的跑道，我們的笑聲隨風飄搖。教室裡的朗朗書聲，是青春最美的歌謠……”她的聲音輕柔而溫暖，同學們聽了，都覺得彷彿回到了那些美好的校園時光。
“劉悅，你寫得真好，感覺很溫馨，讓人想起了很多校園裡的快樂回憶。”13歲的張靜，一個溫柔的女生，說道。
“是呀，比鄭軒的靠譜多了。”又有同學說道。
鄭軒聽了，撇了撇嘴，小聲嘀咕：“哼，你們這些不懂藝術的人，我的詩歌才是最厲害的。”
孫凱早就等不及了，他大搖大擺地走上講臺，開始朗讀他的《校園大冒險》：“老師變成噴火怪，張牙舞爪真厲害。同學化身英雄來，打敗怪獸樂開懷……”他一邊讀，一邊手舞足蹈，教室裡頓時爆發出一陣鬨笑聲。
“孫凱，你這詩歌也太搞笑了吧，老師要是聽到你這麼寫，肯定會被氣死的。”14歲的李勇，一個活潑的男生，笑著說道。
“就是，不過還挺有意思的，感覺像在看動畫片。”有同學附和著，教室裡笑聲不斷。
學霸林宇最後一個上臺，他推了推眼鏡，開始朗讀他的《致敬園丁》：“清晨的陽光中，你忙碌的身影。修剪著花草的任性，守護著校園的安寧……”他的詩歌樸實而真摯，同學們聽了，都對校園裡的工作人員有了更深的敬意。
“林宇，你不愧是學霸，寫的詩歌都這麼有內涵，還能讓我們感受到對他人的尊重。”13歲的趙琴，一個崇拜學霸的同學，說道。
“是呀，感覺你的詩歌很有教育意義。”另一個同學也說道。
同學們介紹完自已創作的詩歌后，開始互相討論、投票，選出他們認為最好的作品。教室裡熱鬧非凡，各種聲音此起彼伏。
“我覺得劉悅的《校園的美好時光》不錯，很有感染力。”
“我選孫凱的《校園大冒險》，太逗了，每次讀都能讓我笑出聲。”
“還是林宇的《致敬園丁》好，有深度，還能傳遞正能量。”
“鄭軒的《宇宙的呼喚》也挺特別的，雖然有點難懂，但感覺很有想象力。”
大家爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰。
就在這時，老王老師拍了拍手，說道：“好了好了，同學們，大家的詩歌都很有創意，也都有自已的想法。不過這最終的獲勝者嘛，還得綜合大家的投票結果。這樣，我先統計一下票數，明天再公佈誰是咱們班的冠軍，代表班級去參加學校的比賽。”
同學們聽了，有的期待，有的無所謂，有的還在為自已的作品沒被更多人認可而鬱悶。
放學後，同學們還在討論著這次的詩歌創作大比拼。
鄭軒還在跟幾個同學爭論他的《宇宙的呼喚》才是最好的作品，他堅信自已的詩歌總有一天會被大家認可。
劉悅則和幾個女生討論著以後還可以寫哪些關於校園的詩歌，她覺得這次的創作讓她愛上了寫詩。
孫凱還在為自已的《校園大冒險》引發的笑聲而得意，他覺得自已肯定給大家帶來了歡樂。
學霸林宇則在思考著自已的詩歌還有哪些可以改進的地方，他希望能在學校的比賽中取得更好的成績。
就在大家聊得熱火朝天的時候，一直沒怎麼說話的13歲的吳桐，他是個沉默寡言的男生，突然開口說道：“我覺得你們都很無聊，不就是幾首詩歌嗎，還爭得面紅耳赤的。有這時間，還不如多做幾道數學題，提高提高成績呢。”
“吳桐，你懂什麼，這叫文學創作，這叫藝術，你這種只知道學習的人是不會懂的。”鄭軒立刻反駁道。
“就是就是，別理他，我們繼續討論下次怎麼創作更厲害的詩歌。”孫凱也說道。
吳桐沒有再說話，只是輕輕地搖了搖頭，然後又埋頭做起了自已的作業。
而初二（2）班的同學們，顯然不會因為吳桐的話而停止他們的奇思妙想和對詩歌創作的熱情。誰也不知道，在學校的詩歌比賽中，他們又會帶來怎樣的驚喜，又會發生哪些讓人捧腹大笑的故事……
第二天，教室裡瀰漫著一股緊張而又期待的氛圍，大家都在等待著老王老師公佈詩歌創作大比拼的結果。
終於，老王老師拿著一張寫滿了字的紙，慢悠悠地走進了教室。他站在講臺上，清了清嗓子，說道：“同學們，經過我認真的統計，這次詩歌創作大比拼的結果已經出來了。獲得我們初二（2）班詩歌創作大比拼冠軍的是……”老王老師故意停頓了一下，吊足了大家的胃口。
同學們都伸長了脖子，眼睛緊緊地盯著老王老師，教室裡安靜得連一根針掉在地上都能聽見。
“獲得冠軍的是——林宇同學，他的《致敬園丁》以深刻的內涵和真摯的情感，贏得了最多的票數。”老王老師大聲宣佈道。
教室裡先是一陣沉默，然後爆發出了熱烈的掌聲。林宇的臉上露出了開心的笑容，他站起來，向同學們和老王老師鞠了一躬，說道：“謝謝老師和同學們的認可，我會繼續努力，爭取在學校的比賽中取得好成績。”
“林宇，你太棒了，我就說你的詩歌肯定能贏。”趙琴興奮地說道。
“是呀，林宇，你可要好好準備學校的比賽，為我們班爭光。”其他同學也紛紛鼓勵道。
鄭軒雖然心裡有些不服氣，但還是勉強擠出了一絲笑容，說道：“林宇，你確實寫得不錯，希望你能在學校的比賽中發揮出好水平。”
孫凱則走上前，拍了拍林宇的肩膀，“林宇，雖然我覺得我的詩歌也很厲害，但你贏了說明你確實有實力。要是你在學校比賽中得了獎，可別忘了請我們吃零食啊。”
“一定一定。”林宇笑著答應道。
劉悅也為林宇感到高興，她走上前，說道：“林宇，你能給我一些詩歌創作的建議嗎？我覺得自已還有很多不足的地方。”
林宇點了點頭，“當然可以，其實詩歌創作最重要的是要用心去感受生活，然後用簡潔而生動的語言表達出來。多觀察、多思考，你肯定能寫出更好的作品。”
就在同學們為林宇慶祝的時候，學校的廣播突然響了起來：“各位同學請注意，由於學校的一些安排，本次詩歌創作比賽取消。請各個班級轉告同學們，感謝大家的積極參與。”
聽到這個訊息，教室裡頓時一片譁然。
“什麼？比賽取消了？那我們之前的努力不都白費了嗎？”鄭軒驚訝地說道。
“就是呀，這也太突然了，我們還準備在學校的比賽中大展身手呢。”孫凱也不滿地說道。
劉悅則有些失落，“我還想著能在學校的比賽中讓更多人看到我的詩歌呢，這下沒機會了。”
只有林宇比較冷靜，他說：“沒關係，雖然比賽取消了，但我們在這次創作過程中都得到了鍛鍊，這也是一種收穫。而且，我們以後還有很多機會進行詩歌創作。”
同學們聽了林宇的話，心情稍微好了一些。
可是，這時一直沒說話的吳桐又開口了，“我就說吧，你們花那麼多時間在這上面，最後什麼都得不到。還不如聽我的，多做幾道數學題，說不定還能在數學考試中多拿幾分呢。”
“吳桐，你能不能別在這潑冷水了，我們雖然沒了比賽，但我們收穫了快樂和經驗。”鄭軒生氣地說道。
“就是，你總是這麼掃興，我們的快樂你是不會懂的。”孫凱也說道。
吳桐撇了撇嘴，沒有再說話，又開始做起了自已的數學題。
而初二（2）班的同學們，雖然對比賽取消感到有些失望，但他們對詩歌創作的熱情並沒有減退。他們又開始討論著以後可以自已組織詩歌創作活動，或者把自已的詩歌分享給其他班級的同學。說不定哪天，他們的詩歌又會在校園裡引起新的風波，而這些無厘頭又充滿歡樂的故事，也會繼續在初二（2）班的教室裡上演……
隨著時間的推移，初二（2）班的同學們對詩歌的熱情依舊高漲。雖然學校的詩歌比賽取消了，但他們自已組織了一個“班級詩歌分享會”，每週都會抽出一些時間，讓同學們分享自已新創作的詩歌。
這天的詩歌分享會上，鄭軒又帶來了他的新作品《我是宇宙的主宰》。他站在講臺上，聲情並茂地朗讀道：“我腳踏星辰，手握日月的光芒。宇宙在我的腳下顫抖，萬物都聽從我的指揮……”他讀得慷慨激昂，臉上充滿了自信，彷彿自已真的成為了宇宙的主宰。
同學們聽了，有的覺得他的詩歌還是那麼中二，忍不住笑出了聲；有的則覺得他的想象力很豐富，為他鼓掌。
“鄭軒，你這詩歌還是這麼霸氣，不過我覺得你可以再把語言提煉一下，讓它更有詩意。”