“你好，張明。請先介紹一下你自已吧。”

張明清了清嗓子，開始介紹自已的經歷和技術能力。他畢業於一所名牌大學的計算機專業，曾經在一家知名的軟體公司工作過，參與過多個大型專案的開發。他不僅技術紮實，而且對教育科技領域也有濃厚的興趣。

許菲和黎鳴聽了張明的介紹，都非常滿意。他們又問了一些技術問題，張明都回答得非常出色。

“你對我們的專案有什麼想法嗎？” 許菲最後問道。

張明思考了片刻，說道：“我覺得你們的專案很有前途。教育科技是未來的發展趨勢，而學習軟體更是有著巨大的市場需求。我認為我們可以開發一款具有個性化學習功能的軟體，根據每個學生的學習情況和特點，為他們提供定製化的學習方案。”

許菲和黎鳴聽了張明的想法，都眼前一亮。他們覺得張明不僅技術過硬，而且思維敏捷，有創新精神。

“好，你被錄用了。歡迎加入我們的團隊。” 許菲微笑著說道。

張明也非常高興，他終於找到了一個能夠發揮自已才能的平臺。

隨著張明的加入，軟體研發團隊逐漸壯大起來。他們又陸續招聘了一些優秀的軟體工程師和設計師，組成了一個充滿活力和創造力的團隊。

在黎鳴的帶領下，軟體研發團隊開始了緊張的工作。他們根據李小言收集的市場調研資料，確定了軟體的功能和介面設計。

“根據市場調研結果，我們的軟體應該具備以下功能：線上課程、學習資源庫、智慧輔導、學習進度跟蹤等。” 黎鳴在團隊會議上說道。

“我覺得我們還可以增加一些社交功能，和一些益智類小遊戲，讓學生們可以互相交流和學習，又可以在學習的過程中產生樂趣。” 李小言又說道。“讓學生們產生興趣可以激發他們的主動學習，而主動學習遠比被動學習要強的很多。”

“這個主意不錯。我們可以開發一個學習社群，準備一些益智類的小遊戲技能讓學生放鬆，又可以讓學生們可以在裡面分享學習心得、提問答疑、互相鼓勵。” 一個軟體工程師贊同的說道。

大家紛紛提出自已的想法和建議，氣氛非常熱烈。

在確定了軟體的功能後，設計師們開始著手設計軟體的介面。他們希望設計出一個簡潔、美觀、易用的介面，讓學生們能夠輕鬆上手。

“我們的介面設計要以使用者為中心，注重使用者體驗。顏色要清新明亮，佈局要合理，操作要簡單方便。” 設計師組長說道。

經過反覆的討論和修改，軟體的介面設計終於確定下來。接下來，軟體工程師們開始編寫程式碼，實現軟體的各種功能。

在這個過程中，他們遇到了不少技術難題。但是，他們在黎鳴的幫助下並沒有被困難打倒，而是積極地尋找解決方案。

許菲的創業計劃，正在順利的進行中，與此同時，蘇氏集團第一物理實驗室

“你們到底在幹什麼？這麼長時間了了！如果再打不開盒子，你們就統統給我滾蛋。”電話那頭傳來蘇博瀚急躁的怒罵聲，

結束通話電話後的專家組長無奈的嘆了口氣。

與此同時，嚴晨手忙腳亂地擺弄著盒子，額頭上的汗珠不斷滾落，他對一旁的中尉專家說道：“要那邊別催了！我們正在想辦法！這盒子實在太難開啟了。”

中尉專家冷靜了一下，說道：“小嚴總別急，我們再仔細檢查一下盒子的各個部位，看看有沒有什麼隱藏的機關。”