【模擬宿主】博源

【宿主身份】教育工作者

【模擬能量】2600

【模擬技法】

模擬洞察術（中級）：新增功能：可在一定範圍之內感知學渣，出現數字1表示是一類學渣（學業表現差且行為習慣惡劣），數字2表示是二類學渣（學業成績尚可但品德存在問題）

模擬網路術（中級）

模擬擊技術（中級）

模擬體藝術（中級）

模擬古醫術（初級）

模擬美食術（初級）

【模擬場景】（初級）

【模擬商場】模擬能量值可兌換所需物品，從珍稀的模擬道具，到高階的技藝升級材料，滿足宿主多樣化需求。

【模擬任務】:使用模擬場景會有獎勵

博源正沉浸在對模擬洞察術新功能的深度研究中，手指在虛擬介面上不斷滑動，試圖摸索出更多的使用技巧。突然，辦公室的門被敲響了，“咚咚咚”的敲門聲打斷了他的思緒。“請進。”博源回過神來，迅速關閉了虛擬介面，整理了一下思緒說道。

進來的是他的同事老王，一臉愁容，眉頭緊鎖，腳步沉重。老王拉過一把椅子坐下，聲音裡滿是憂慮：“博源啊，最近接到幾所學校的反饋，說是有學生之間出現了一些不太和諧的情況，雖然沒有造成嚴重後果，但還是得重視起來啊。”

博源心中一動，新功能正愁沒有用武之地，這說不定就是絕佳的檢驗機會。他連忙說道：“老王，具體是什麼情況，你詳細說說。”老王嘆了口氣，開始詳細講述：“有學校反映，個別學生之間存在互相排擠、言語挑釁的現象，還有的學校發現有學生偷偷拿別人的東西，可就是找不到是誰。這些問題看似不大，但影響很不好啊，嚴重破壞了校園的和諧氛圍，要是處理不好，很可能會引發更嚴重的矛盾。”

沒過多久，博源就來到了第一所反饋有問題的學校——育英中學。剛踏入校園，一股青春的氣息撲面而來，但博源知道，在這看似平靜的校園生活下，隱藏著一些不和諧的因素。他深吸一口氣，再次開啟了模擬洞察術的新功能。這一次，他集中精力，將感知範圍儘量擴大，那股神秘的感知力如同水波一般在校園裡蔓延開來。

學生們在校園裡來來往往……在有些學生頭頂上方，一個醒目的數字“1”若隱若現。博源心中一緊，意識到這就是新功能所標識的一類學渣，他們不僅學業表現差，行為習慣也十分惡劣。

博源快步朝著操場角落走去。當他走近時，聽到其中一個染著黃頭髮的高個子學生正對著一個小個子學生惡狠狠地說：“小子，明天把作業給我抄，不然有你好看的！”小個子學生滿臉畏懼，低著頭不敢說話，身體微微顫抖著。

博源走上前去，嚴肅地說道：“你們在幹什麼？”黃頭髮學生轉過頭來，不屑地看了博源一眼說：“你誰啊？少管閒事！”博源盯著黃頭髮學生的眼睛，語氣堅定地說道：“我是教育局的，專門來處理校園不良行為的。你剛才的行為，已經構成了對同學的威脅和欺負，知道嗎？”

黃頭髮學生一聽是教育局的，臉色微微一變，但還是嘴硬地說：“我就開個玩笑，你別小題大做。”博源冷哼一聲，說道：“開玩笑？從你的態度和行為來看，這可不是第一次了吧……這類行為必須得到糾正。”

黃頭髮學生有些惱羞成怒，揮起拳頭就朝著博源打來。博源早有準備，憑藉著中級的模擬擊技術，輕鬆地側身躲開，然後順勢抓住黃頭髮學生的手臂，輕輕一扭，黃頭髮學生便疼得“哎喲”一聲叫了出來。周圍的幾個學生見狀，想要一擁而上，博源目光一掃，大聲喝道：“都住手！你們要是還想在學校好好唸書，就別衝動……”那幾個學生被博源的氣勢鎮住，愣在了原地。

博源鬆開黃頭髮學生的手臂，語重心長地說道：“我今天來，不是要懲罰你們，而是要糾正你們的錯誤行為。你們這種欺負同學的做法，不僅傷害了別人，也毀了自己的品德。從現在起，好好反思，以後不許再犯。如果繼續這樣下去，等待你們的將是更嚴厲的懲罰，也會影響你們的學業和未來。”黃頭髮學生揉著手臂，低著頭說：“知道了。”

處理完這邊的事情，博源並沒有放鬆警惕。他繼續在校園裡巡查，利用模擬洞察術新功能，又發現了幾個存在類似問題的學生群體。有的學生身上同樣浮現出數字“1”，他們在校園裡拉幫結派，故意破壞公共設施，影響其他同學的正常學習和生活；還有的學生在廁所裡抽菸，甚至教唆其他同學一起參與。博源一一找到他們，並對他們進行了耐心的教育和引導。

博源將這些被標記為一類學渣的學生召集到一間會議室，看著他們或滿不在乎，或心懷畏懼的表情，嚴肅而又誠懇地說道：“你們或許覺得自己的這些行為沒什麼大不了，但其實，這些都是你們人生道路上的絆腳石。學習成績固然重要，但良好的品德和行為習慣才是你們立足社會的根本。今天我用特殊的方式發現了你們的問題，不是為了指責，而是希望你們能意識到錯誤，改正過來。如果你們繼續這樣下去，不僅會被學校處分，還會影響你們的未來發展，甚至可能走上違法犯罪的道路。”

然而，事情並沒有就此結束。博源在繼續巡查的過程中，又發現了一些學生，他們頭頂上顯示著數字“2”，這是新功能標識的二類學渣。這些學生雖然成績不錯，但在背後說老師壞話，對同學也不真誠；還有的學生在圖書館偷偷撕毀書籍，破壞公共財物。

博源將這些二類學渣也召集到會議室，語重心長地說道：“你們或許在學業上表現得不錯，但品德上的問題同樣不容忽視。尊重師長是基本的道德準則，老師辛勤付出，為的是你們能成長成才。背後詆譭老師，不僅傷害了老師，也反映出你內心缺乏感恩和尊重。而破壞公共財物，更是缺乏社會責任感的表現。這種行為一旦養成習慣，以後到了社會上，也會因為不尊重他人、缺乏公德心而處處碰壁。學習成績只是一方面，只有德才兼備，才能真正成為對社會有用的人。”

其中一個平時成績在班級名列前茅的女生小聲嘀咕道：“不就是說了老師幾句壞話嘛，至於這麼上綱上線嗎？”博源看向她，耐心地解釋道：“同學，良好的品德是一點一滴積累起來的。今天你覺得說幾句壞話無所謂，明天可能就會做出更過分的事情。而且，尊重是相互的，你不尊重老師，又怎麼能期望得到老師和同學的尊重呢？只有從現在開始改正這些錯誤，才能塑造良好的品德，為自己的未來打下堅實的基礎。”女生聽了，羞愧地低下了頭。

在育英中學處理完這些事情後，博源馬不停蹄地趕往另一所出現問題的學校——陽光中學。這所學校反饋有學生疑似存在偷盜行為，已經有同學丟了不少東西，但一直沒有頭緒。