7點50分，晨光透過窗戶，輕柔地灑在省教育廳基礎教育處的處長博源辦公桌上。博源如往常一樣，精神抖擻地走進自己的辦公室，準備開啟一天忙碌而充實的工作。然而，就在他剛坐下，準備整理今天的工作安排時，眼前突然跳出一串奇異的詞條：“前期獲得模擬能量8000，消耗2000……目前剩餘模擬能量……”

博源對於這已經伴隨他許久的模擬系統，這樣突然出現的提示雖不算陌生，但每次出現仍會讓他心中泛起一絲好奇與期待。他迅速開啟模擬系統介面，仔細檢視起來。

【宿主資訊】

模擬宿主：博源

宿主身份：高階導師

核心許可權：接收處理系統資訊和合理作業系統

【能量體系】

模擬能量點

【模擬場景】場景技能融合矩陣

模擬洞察術融合矩陣：

特別功能：出現數字1表示當下是一類學渣（學業表現差且行為習慣惡劣），出現1 - 1以前是一類學渣；數字2表示當下是二類學渣（學業成績尚可但品德存在問題），2 - 2以前是二類學渣。

模擬擊技術融合矩陣：

模擬體藝術融合矩陣：

模擬古醫術融合矩陣：

模擬美育術融合矩陣：

模擬反追蹤融合矩陣：

模擬基因鏈解析矩陣：

【模擬商場】

商品分類：消耗品/裝備類/技能書

兌換機制：支援能量兌換

已兌換：1. 一件奈米級防刺背心；2.一對電擊指虎；3.神經毒素檢測儀；4.微型追蹤器；

【任務與獎勵】

完成任務可獲隨機獎勵

任務失敗：扣除20%當前能量

濫用系統：觸發「許可權降級」機制，限制部分功能使用。

博源一邊看完系統介面，進入工作狀態……

上午9點，博源高效地處理完了日常業務。他揉了揉太陽穴，起身倒了杯咖啡，然後重新坐回辦公桌前，開始翻閱內部資訊。這是他每天工作中重要的一環，透過這些資訊，他能及時瞭解全省各地教育系統的動態和問題。

然而，今天的資訊內容讓他的眉頭漸漸皺了起來。多條來自不同市區教育局傳遞上來的資訊，都指向了同一個問題——學生破壞公物。其中，青陽市第七中學的情況尤為嚴重，因為學生破壞公物，竟然引發了家長與學校之間的激烈矛盾，而且這件事還被“有心人”發到了網路平臺，造成了不小的影響。省教育廳副廳長也在相關檔案上批了字：“請相關部門及時瞭解合理處理好……”

博源深知此事的嚴重性，如果處理不當，不僅會影響學校的正常教學秩序，還可能引發社會對教育系統的負面評價。他略作思考，決定先不打招呼，以一種隱秘的方式去了解情況，這樣或許能看到最真實的現狀。

在出發之前，博源充分利用網路查閱了一些關於學生破壞公物行為的資料。他知道，只有對這些行為有深入的瞭解，才能更好地找到解決問題的辦法。

當博源踏入青陽市第七中學時，正是課間休息時間。校園裡看似平靜，可走進初二（3）班教室的瞬間，眼前的景象讓他心頭一緊。講臺旁的投影儀鏡頭裡，塞滿了五顏六色的蠟筆碎屑，幕布上還殘留著用馬克筆塗寫的歪扭圖案；前排幾張課桌更是慘不忍睹，桌角被硬物砸得開裂，桌面上刻滿了諸如“到此一遊”“xxx是笨蛋”之類的字跡，甚至還有用美工刀劃出的猙獰劃痕。

就在博源仔細檢視桌椅損壞情況時，三個男生勾肩搭背地走進教室。為首的男生染著一撮醒目的黃頭髮，穿著印有骷髏圖案的黑色t恤，嘴裡還嚼著口香糖，走路吊兒郎當。博源的模擬洞察術融合矩陣瞬間亮起紅光，浮現出數字“1”——典型的一類學渣。

“喲，這是哪來的老師，查得這麼仔細？”黃毛男生斜睨著博源，滿臉挑釁。

博源不動聲色地打量著他：“同學，這課桌和投影儀是怎麼回事？”

“我哪知道！”黃毛男生吹了個泡泡，泡泡破裂的聲音在安靜的教室裡格外刺耳，“又不是我乾的，別瞎冤枉人！”說著，他還衝身後兩個男生使眼色，兩人立刻隨聲附和：“就是，我們什麼都沒看見！”

離開教室後，博源在校園裡閒逛，觀察著其他角落。路過儲物間時，發現門虛掩著，推門一看，裡面的體育器材幾乎無一完好。籃球被尖銳物扎破，氣漏得一乾二淨，表面佈滿刀痕；跳繩被剪成一段段的，散落在地上；羽毛球拍的網線全部被扯斷，拍框也扭曲變形。角落裡蹲著一個瘦小的男生，正在用石頭用力砸足球，見有人進來，他慌忙丟下石頭，準備溜走。博源的模擬洞察術融合矩陣再次顯示“1”，他攔住男生詢問，得到的依然是矢口否認。

他又來到教師辦公室，剛到門口，就聽見裡面傳來一陣嘈雜聲。班主任李老師正拿著被撕得粉碎的教案，眼眶泛紅地和一位家長理論。家長是個身材魁梧的中年男人，脖子上掛著大金鍊子，此刻正拍著桌子怒吼：“你憑什麼說是我兒子乾的？我家明明成績那麼好，怎麼可能幹這種事！肯定是你們學校冤枉人！”

博源走進辦公室，目光掃過桌上的狼藉。印表機的列印頭被掰斷，散落在一旁，旁邊還放著一本被倒滿墨水的學生作業本。窗臺上的綠蘿盆栽，葉子被全部拔光，花盆裡被倒進了墨水，土壤結塊。這時，一個戴著眼鏡、文質彬彬的男生站了出來，聲音誠懇：“老師，我真的沒碰過這些東西，我一直都在認真學習。”可博源的模擬洞察術融合矩陣再次亮起，數字“2”在男生頭頂閃爍。

為了還原真相，博源悄悄施展模擬洞察術矩陣。剎那間，辦公室和教室的場景開始回溯，一幅幅畫面浮現在眾人眼前：黃毛男生和他的兩個跟班在課間偷偷溜進教室，黃毛用美工刀瘋狂地劃刻課桌，另一個男生把蠟筆硬塞進投影儀鏡頭；瘦小男生趁著午休時間，偷偷溜進儲物間，對體育器材進行破壞；而那個看似無辜的“好學生”，趁著老師不在，將墨水倒在作業本上，還故意弄壞了印表機，拔光了綠蘿葉子，只是因為覺得好玩。

真相大白，家長們啞口無言，幾個男生也臉色慘白，再也沒了剛才的囂張。博源看著他們，語重心長地說：“犯錯不可怕，可怕的是不敢面對。希望你們能真正認識到自己的錯誤，承擔起責任。”

博源隨後又走訪了學校的圖書館、實驗室等地方，發現的問題同樣觸目驚心。圖書館裡，許多書籍被惡意撕毀，珍貴的古籍善本被畫上了醜陋的塗鴉；實驗室裡，燒杯被打碎，顯微鏡的鏡頭被刮花，實驗器材隨意散落。在調查過程中，又發現了幾名破壞公物的學生，透過模擬洞察術融合矩陣，也都明確了他們的型別。

博源整理好資料，心中已經有了更完善的應對計劃。他知道，解決這場風波，不僅要處理眼前的問題，更要從根源上引導這些學生樹立正確的價值觀。他穿上外套，帶上一些必要的物品，準備進一步深入調查，為徹底解決學生破壞公物的問題尋找切實可行的辦法……他深知，這將是一場充滿挑戰的任務……