“真的嗎？”

最高興的莫過於老媽戎連枝了，這段時間以來，她所承受的委屈簡直無法用言語來形容。

李太利的母親郭榮花一直四處散播關於李大利的謠言，見人就誇讚自家孩子如何有出息，高考成績比李大利不知要好多少倍。

李大利瘋了，竟然說他兒子冒名頂替，真是會胡攪蠻纏。

這些話很快便傳遍了整個村莊。那些原本對戎連枝表示關心的村民們，每次見到她時總會忍不住說上幾句寬慰之言，但對於戎連枝來說，這無異於在尚未癒合的傷口上再撒一把鹽。

而李北則和戎連枝夫妻二人，面對這樣的局面卻有苦難言。尤其是當孩子在場的時候，他們只能選擇默默地忍耐著這一切。

眼看著李大利每天早出晚歸、兩人心中愈發心疼，甚至一度認為他是在刻意折磨自已，好使其無暇顧及其他事情。

然而，就在今天，這個突如其來的好訊息彷彿讓他們看到了撥雲見日的希望，雙雙用充滿期盼的目光凝視著杜高峰。

直到聽見身旁的愛人袁娟輕聲提醒，杜高峰這才如夢初醒般狠狠地拍了一下自已的大腿，然後緩緩開口說道：

“唉，都怪我貪杯誤事啊！居然把這麼重要的事情給拋到九霄雲外去了。”杜高峰自責地拍了拍腦袋。

原來，昨天下午縣教育局突然接到了來自省裡的通知，聲稱本屆高考成績已經揭曉。

更令人驚喜的是，本縣有一名學生的高考成績非常出色。

然而，結合幾天前縣教育局上報的相關材料，其中卻浮現出許多可疑之處。針對這一情況，省裡專門成立了特別調查組，並要求縣裡積極配合調查工作。

聽到這個訊息，戎連枝既興奮又好奇。她迫不及待地追問道：

“到底是哪個學生呀？

考了多少分呢？

還有，這個調查組什麼時候會過來？

奇怪，他們怎麼沒提到李大利呢？”戎連枝的心中滿是疑問。

面對戎連枝一連串的問題，杜高峰深吸一口氣，然後耐心地解答起來：

“具體是哪個學生目前還不清楚，但聽說分數很高。

至於調查組何時到來，暫時也沒有確切的時間表。不過可以肯定的是，一旦他們抵達，我們必須全力以赴配合調查。

關於李太利，應該是這次調查的重點物件吧，畢竟電話裡提到了縣裡的上報材料。”

杜高峰努力安慰著戎連枝，希望能緩解她的擔憂。

\"嫂子啊，究竟是誰、考了多少分這種細節性問題，對方自然是不會透露半句的啦！

畢竟要遵循保密原則嘛！

通常來說呢，根據歷年高考的流程安排，每個考生的成績大概會在這兩三日內送達至縣裡哦。

依我看呀，調查組那幫人多半會在這三日之內趕到咱們這兒。

他們沒有點名道姓，其實反而是件好事兒哩！

要知道，上頭那些當官兒的，對待下面人員，辦起事來可都是鐵面無私的喲！

他們只負責將相關訊息傳達給該知曉的人，至於其他具體事宜，則交由專人去處理咯。

您細想一下哈，如果提前告知了被調查物件的姓名，萬一接聽電話的人和當事人之間存在某種關聯，那豈不是會讓整個事情變得複雜棘手起來？

既然對方明確表示此次事件乃是由縣教育局反映上來的情況所致，那麼可以推斷出此事極有可能與大利有所關聯哦。

所以目前咱們所能做的呢，唯有積極配合調查工作嘍。\"

此番話已然說得如此通透明白，戎連枝心裡縱使仍存諸多疑惑，但也清楚繼續追問下去恐怕也是徒勞無益。

畢竟站在她眼前之人，可是堂堂縣教育局的副局長大人吶！許多事情早已超出了他的職責許可權範圍之外。

時間回放到前一天中午，在省會商都市，省教育廳廳長廖廣民辦公室裡，他剛躺在沙發上小憩一會，桌上的電話就傳來了一陣急促的響聲，

廖廣民最不耐煩的一件事，就是休息的時候被人打擾，剛想過去呵斥對方几句，可看到是紅色的電話在響鈴時，立馬站起身來，接過電話，

“喂，我是廖廣民。”

“小廖啊，你發表的那篇關於基礎教育要適應改革開放發展的文章，我認真看了，提出的三重門教育理念很務實，也很有實踐意義。

但是，你不能僅僅滿足於此啊！這可對不起你身為教育廳長的身份哦。

你要知道，我們做事情必須要有大局觀，要站得高、看得遠才行。

所以呢，你這篇文章還有許多需要改進和完善的地方吶……”

聽著對方喋喋不休地說教，廖廣民只能在電話裡不斷重複著：

“您老說得對。”

他心裡清楚，這位可是自已的老前輩、頂頭上司，更是自已人生中的貴人，如果沒有他一直以來的關照與提攜，哪會有自已今日的地位和成就？

電話那頭的教導聲持續了好幾分鐘，終於在最後總結出一句關鍵的問句：

“那麼接下來，你有什麼具體的計劃或者打算嗎？”

廖廣民被問得一愣，一時間不知該如何回答。說些場面話、漂亮話吧，對方肯定聽得比自已還多；但要是如實道出真實想法，說不定又會引來對方新一輪的嘮叨和批評。思來想去，他決定還是暫時保持沉默比較好。

沒有一些別出心裁的創意和獨特的思維方式，恐怕難以透過眼前這道難關。

就在此時，腦海中突然浮現出兩天前收到的一封來自筆友的信件。這位筆友的名字頗為特別，叫做\"衍生\"。

將他的名字與自已的筆名\"廣衍\"相結合，恰好組成了\"廣衍民生\"這個詞語，竟與當初取筆名為\"廣衍\"時的初衷如出一轍。

這封信厚厚的一沓，在好奇心的驅使下，廖廣民迫不及待地拆開信封。

信中的內容正是對於發表的那篇文章的解讀，此外，他還提出了一種與眾不同的教育理念。起初，廖廣民對此不屑一顧，覺得這種所謂的另類教育方式簡直是天方夜譚，根本不可能付諸實踐。

然而，此刻為了應對對方，還是決定不妨一試。

\"老領導，依我之見，教育不應受到侷限，而應具備更廣泛的包容性，並朝著多元化的方向發展。\"

\"詳細談談你的看法吧？\"

\"傳統的課堂教育存在著明顯的侷限性。我們在課堂上所能做的僅僅是傳授知識、培養智力以及提升學生們的道德素養。

然而，學生們每天在學校裡的時間只有區區八個小時，相比之下，他們在校外度過的時間要多得多，再加上各種節假日，其校外時間甚至是課堂時間的五到六倍。\"

而堂外教育，才是多元化發展的重中之重，興趣愛好，職業技能、課外輔導等等，都是全面提升學生教育的途徑

…”

廖廣民越說越興奮，很多話語也是信手拈來，現在他也不是教育廳長了，而是作為家長在吐槽對當前教育的不滿，再想法設法得提升孩子的素質教育。

“小廖啊，以前我們只重視課堂教育，圍繞的工作重心，也是學生的知識掌握能力，從而缺忽略了素質能力。

多元化教育方式的確可行，回頭你這個材料給我。

看來把你放在這個位置真是放對人了，

行了，有時間來家裡吃飯。”

對方滿心歡喜地結束通話了電話，廖廣民更是激動不已，畢竟已經好久沒有受到過領導的誇讚了，如今竟有幸被邀請去家中用餐，這可是至高無上的榮耀啊！

不僅如此，接下來還要撰寫彙報材料，但此時的廖廣民已毫無睡意。他開啟抽屜，翻出筆友衍生所寫的那封信，逐字逐句、認認真真地閱讀起來。

得到老領導的認可之後再次重讀此信，他方才領悟到其中蘊含著多元化教育理念的前瞻性。不禁暗自思忖：前些日子自已為何沒能察覺呢？若不是承蒙老領導的鞭策，恐怕就要白白錯失這樣絕好的機遇了。無論如何都要好好感激這位名叫衍生的筆友。

突然間，廖廣民想起當時信封裡似乎還附有另一份資料，提及了關於一名學生高考成績遭人頂替一事，並請求如果有能力便幫忙調查一番。

那時的自已完全未曾在意此事，同時對於這位神秘的衍生筆友充滿了好奇——難道他並不知曉我的真實身份嗎？

然而沒過多久，廖廣民臉上又露出瞭如釋重負般的笑容：是否知道這些其實已經無關緊要，如果今天沒能收到這封信，恐怕自已想要順利度過這次難關並非易事啊！

畢竟未來充滿變數與未知，說不定什麼時候又需要這位筆友幫忙出謀劃策呢。尤其涉及到他學生的事情，自已肯定不能坐視不管，必須親自過問才行。

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至於那封信，則被留下來了，但裡面所附帶的那些材料究竟當初隨手交給了誰？

一時之間竟怎麼都想不起來了。於是乎，廖廣民毫不猶豫地抄起辦公桌上的電話，把辦公室主任叫了進來，並吩咐他徹查一下那份資料最終落入了何人之手。

沒過一會兒功夫，辦公室主任就領著一名戰戰兢兢、神色慌張的小科員走了進來。看著眼前這個小科員一副惶恐不安的模樣，廖廣民心中暗自得意，覺得自已還是頗具官威的嘛！

\"廖廳長，那份材料我當時直接轉交到招生辦那邊去了。\"

\"嗯，那你現在立刻前往招生辦跑一趟，讓他們的主任帶上相關材料來見我。\"廖廣民面無表情地下達完指令後，小科員便迫不及待地領命而去，興高采烈地去找招生辦的胡主任了。

胡主任聽到廳長找自已，不敢怠慢，急忙拿起抽屜裡的材料，快步走向廳長辦公室，並輕輕地敲了敲門。

得到允許後，胡主任推開門走進房間，滿臉笑容且十分客氣地對坐在辦公桌前的廖廳長說道：“廖廳長，您找我有什麼事嗎？”

廖廳長表情嚴肅地看著胡主任，語氣嚴厲地說：

“高考可是公平公正的人才選拔制度啊！居然還有人如此大膽妄為，竟敢篡改別人的資料、冒用他人的成績來頂替別人。

對於這件事情，你有什麼看法呢？”

胡主任聽了廖廳長的話，心中不禁一怔。他實在有點搞不懂領導的意圖。當初辦公室的工作人員將那份神秘的資料遞到他手中時，只說了一句話——這是廖廳長親自交給他的。

既然是領導親自交代下來的事情，那自然應該重視才對，但為何又要透過一個普通科員之口轉達給自已呢？而且這份資料上也沒有留下任何批示或指示，讓人摸不著頭腦。

抱著多一事不如少一事以及公事公辦的態度，胡主任乾脆就把這份資料默默地放在了抽屜裡，權當什麼都沒發生過。

然而就在這時，廖廳長卻突然派人來找他。而此刻的胡主任，正盯著剛剛公佈的高考成績單發愣。尤其是看到排在第一位的那個考生，總分高達 702 分！只是這名字似乎有點眼熟，似乎哪裡見過……

廖廳長第二次提及“冒名頂替”時，胡主任恍然大悟：這不正是手中那份材料所涉及之人嘛！他頃刻間便理清頭緒，知道接下來該如何回應了：

“廖廳長啊，冒用他人高考成績可是嚴重違反國家法律法規的行為哦！既然有人膽敢冒險一試，那他們就必須得承受由此帶來的惡果呀！

這份資料曾指出，此考生的分數大約在七百上下呢。再對照下我們剛才獲取到的最新高考成績資料，可以斷言，這起冒名頂替事件絕對是板上釘釘啦！”

胡主任首先亮明自身立場與態度後，目光隨即落在廖廣民身上，只見對方滿臉驚愕之色，當初也以為是戲言，竟然真是狀元之材。

緊接著，胡主任從公文包內取出一張高考成績單，一眼望去，狀元寶座上清清楚楚地印著“李太利”三個大字，其總分為驚人的 702 分！

胡主任接著掏出另一份來自蓬池縣教育局的上報材料，並將它同信件內容相結合起來。

廖廣民再次仔細審視這些材料，其中包含了教師對這位學生的評語、歷年考試卷等等諸多證據，無一不在暗示著同一個真相。

“胡主任，立即成了特別調查組，抽調倆人試卷，前往蓬池縣後，請地方政府和公安予以配合，儘快查明真相，還眾位學子一個朗朗乾坤。”

胡主任離開後，廖廣民仔細地看了一眼信封上的地址，上面寫著“振華機械廠家屬院”。

他心裡暗自揣測：這個地址可能就是筆友衍生家所在的地方吧，也許他\/她的家人就在這家機械廠工作呢！想到這裡，廖廣民不禁對這位神秘的筆友多了幾分好奇。

根據之前與李大利的交流，廖廣民猜測筆友衍生很可能是一名高中老師。

畢竟，只有這樣才能解釋為什麼李大利會稱其為“老師”。帶著這份猜想，廖廣民提起筆來，開始給筆友回信。他在信中分享了自已最近的一些生活感悟，並表達了對筆友教育理念的欣賞之情。

剛剛寫完這封信，廖廣民伸了個大大的懶腰，活動一下有些僵硬的身體。這時，桌上的電話突然再次響起，發出清脆的鈴聲—— “鈴鈴鈴…”

廖廣民連忙拿起話筒，說道：“喂，我是廖廣民，請問哪位？”

電話那頭傳來一個低沉而嚴肅的聲音：“老廖，您好，我是省軍區的王政委。這次打電話給您，是受人所託，請您幫忙調查一件事情……”