數學課耽誤了這半天，就還剩了幾分鐘。陳昭一個愣神，就下課了。

第二節是語文課。語文老師早早到了教室，開始在黑板上寫板書，於是陳昭翻箱倒櫃地找自己的語文課本。

找了半天，他從桌洞裡抽出一本語文課本。

教室前排的學霸們也翻出語文書，開啟，上面密密麻麻的標記，紅筆黑筆的橫線，彷彿反覆交戰過的髒亂戰場。

陳昭把書翻開，上面比臉還乾淨，白白淨淨，一塵不染，完全是新書。

哦，也不是全無標記，陳昭還給杜甫畫了輛摩托車，車頭伸出重機槍，十分拉風。

說實話，語文是陳昭學的最多的學科。

但是，從不聽老師講課！

每次上課，就自己拿著課本漫無目的地默讀。

讀著讀著開始走神，想象自己是個古代書生，過一會兒就會有美女蛇從牆頭露出臉來點名。如果是晚上的課，則看著窗外的黑暗，想象有魔鬼在外面徜徉。

在這種胡思亂想中，語文課過的很愜意很愉悅。

但是成績血爛，課文往往都沒讀完即開始走神，至於背誦的篇目更是不會。

每次考試，背誦默寫基本零蛋！

背誦默寫可是基礎題，這都拿不到分，語文成績可想而知。

就在陳昭鬱悶的時候，一個念頭突然衝上腦際：

既然自己現在智商提高了，那麼是不是記憶力也能有所提升呢？

剛剛解數學題的甜頭自己已經嚐到了，原來一些很難解的題目，如今在自己眼裡都變得弱爆了。那麼對於數學之外的科目，智商高也得管用吧？

系統給自己的可是整整400的智商，比愛因斯坦還要聰明好幾倍啊！

為了驗證自己記憶力也會提升的想法，陳昭開啟語文課本，找了一篇篇幅較長的必背文言文，蘇洵的《六國論》，開始背誦！

這篇課文之前沒怎麼讀過，現在學起來跟預習似的，讀起來很是生疏：

“六國破滅，非兵不利 ，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶?”

“諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地……”

“後秦擊趙者再，李牧連卻之……”

“夫六國與秦皆諸侯，其勢弱於秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。苟以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣！”

讀的時候，有種異樣的感覺。

原先讀這種文言文，也不明白意思，讀過去的句子一點感覺都沒有，就像水珠落進久旱的土裡，瞬間消失。

但是現在，每讀過一句，卻有種壘磚頭的感覺，每一句就是一個磚頭，在腦子裡慢慢成型。

終於，一篇長長的課文讀完了。

剛讀完課文，就聽見語文老師在講臺上說：

無錯書吧

“昨天晚上佈置複習背課文，都背了吧？”

後排一群學生底氣不足地小聲答：“背了。”

前排學霸區個個昂頭，“背了！”

語文老師氣定神閒：“那我就抽學號提問了啊——26號！”

陳昭一愣，隨即面露驚恐。

26號不是別人，正是他自己！

徐嵐嵐在旁邊小聲問，“你會背嗎？語文課文這方面你隱藏實力了嗎？”

陳昭臉色蒼白的罵，“我會個錘子！”一邊顫顫巍巍地站起來，看向老師。

剛想開口說自己不會，語文老師直接提問了：

“背一下六國論吧！”

全班同學都回頭望，看見陳昭蒼白的面色，大家心裡都明白，這些古詩文和文言文背誦，他是真的不會，並沒有隱藏實力啥的。之前語文課的時候陳昭就被提問過很多次，十次有九次背不出來，經常罰站。

陳昭想了一下，發現自己還能記得起來第一句，於是吃力地開口，垂死掙扎一下：

“六國破滅，非兵不利 ，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶······”