第四十一節、第十一天，兩個訊息
“時間過的真快啊，今天已經是星期四了，過了星期三翻過一座山，這個星期接近尾聲了。”
聽著教官這麼說，我好像意識到時間的飛快了，仔細一算認識教官已經十一天了。總感覺好像是剛剛開始訓練，還有很多東西沒有學會，沒有想到又感覺到週末了。
“今天的訓練還是大家自己組織，只是在組織的時候有側重點，今天的側重點是正步。”
“按照慣例，一般軍訓結束的時候都會有閱兵，大家可以想象一下，好了，廢話不多說，大家展開訓練吧。”
“班長出列。”
“直接展開吧。”看著班長欲言又言的樣子，教官直接轉身走了。
“向右看齊，向前看。”
班長絕對是學到了教官的精髓，口令下達的語氣是那麼的像。
“正步，也是很簡單的。”
“就是砸，你們能夠感受到那種力量。不過爾爾。”
“動作要快，姿勢要帥，做到這點就可以了。”
“至於氣勢，這個不需要我強調吧，你們都有這個能力。”
“踢正步，出腿如閃電，落地砸坑，其中腿始終是直的。”
班長在複習動作要領，把簡單的基本要求說一下。這些細節不僅僅只有班長會說，可以說在場的各位大部分人都是會說的。
畢竟這幾天我們不僅僅只是按照口令做動作，更多的是練習組織訓練。
被別人組織訓練和組織別人訓練是兩種狀態。
“我們先練習腿部動作。”
“雙手抓住自己的腰帶，像這樣。”班長說著的同時還示範了一下。
“預備，聽到預備的時候，雙手到位。說開始的時候，再出腿。”
“一！”
班長的口令和教官的口令還是有所不同的，教官的口令具有威嚴，而班長的口令就有點口語化了。
“不要晃，定住。”
班長學著教官的樣子，在一個一個的糾正大家的標準。
“腳底和地面平行，整條腿要繃直，上體保持正直，和立正的姿勢是一樣的。目視前方。”
“我們就練習出腿，聽到二的時候，收腿，然後還是右腿。”
“二”
“一”
“二”
“停。”
“換一隻腿。接下來我們練習左腿。”
“準備。”
“一”
“二”
“一”
“停，我們連貫的來一次，雙手還是插在腰帶裡，就練習腿部動作。”
“都有，準備！”
“一”
“二”
“一”
“二”
……
不斷的向前走去。
“停，向後轉，走回去，準備！”
“一”
“二”
“一”
“二”
……
“立定。”
“接下來，我們加上手臂的動作。”
“記住一點，一定要自然。”
“不要讓身體僵直，否則會出現順拐，同手同腳的現象。”
“先避免這些，然後我們在提高標準。”
“五指併攏，四指彎曲，彎彎的four。”這是教官說的話，現在被我們學來了。“手掌是小臂的延伸，手掌始終和小臂保持在同一條線上。”
“前擺的時候，小臂距離身體一拳的位置。”
“上下在膻中穴位置，知道什麼是膻中穴嗎？也就是胸前。”
看著班長學的有模有樣的，甚至記住了膻中穴，我知道這裡的每個人都像我一樣，都是有進步的。
“後襬的手，始終保持是直的，和平常佇列行進是一樣的。”
“自己練習一下。”
“我們先練習一下正步走。等會在練習行進間的步伐轉換。”
“各排自行展開訓練，五分鐘之後在原地集合。”
這也是教官對我們說的，教官說對於整個團隊，讓大家自己管理自己，效果會更好。因為大家在組織的時候，肯定會發現更多的細節，感受也會更深刻一點。而且，主要是我們自己的願意。教官只要控制好節奏，控制著速度就可以了。我們完全可以把教官所講解的東西給完全吃透。若是我們連這點都做不到，那就不是我們的原因了。肯定是教官沒有教好。
關於訓練這一塊，教官絕對是有非常精準的把控，若是教官一個人組織整個班進行聯動，絕對會有問題，因為每個人的水平不一樣，儘管我們分開自己組織也有問題，但這些問題在教官眼裡壓根不算問題，用教官的話來說，雖不是極致的完美，但相比較其他人而言相當可以了。
“練習的怎麼樣，動作要領都掌握了嗎？”
這個時候教官回來了。
對於教官的問話，我們是沒有信心說掌握的，畢竟我們知道自己什麼水平。
“沒掌握沒關係，等會給你們時間去練習，現在我把步伐轉換講解一下。”
“大家都知道，正步不是一直踢的，他是從正常的行進轉換的，看過閱兵的人都知道，向右看，聽到向右看的時候，才開始踢正步的。”
“現在我教給大家這個步伐轉換。”教官說著走到排頭。
“從開始起步走，大家注意看，我口令是從哪裡開始的，從左腳開始。”
“閱兵時，向右看之後就變換的步伐，我們要求沒那麼高，我們這樣。大家仔細看啊。向、右、看。一、二、敬禮，轉頭。”
“看明白了嗎。我在演示一下。向、右、看。一、二、敬禮，轉頭。”
“結束的時候，是向前看。一。二、禮畢。轉頭。”
“大家訓練的時候，自己先感受一下。把各個動作先練習一下。十分鐘之後，我們一起來一遍。”
“各排展開。”
教官一直以來，好像都是在激發了我們訓練的積極性，同時我們自己也是想盡一切辦法去訓練。
教官的原話是，不想看到最搓的樣子，想要記住我們每個人最美好的樣子。
因為大家的基礎參差不齊，不能用同樣的標準去訓練每個人。
當大家水平差不多的時候，在統一一下標準，這個時候再提高個人的水平，才能夠讓大家儘快的磨合到一起去。
而我們，不知道其他人是不是和我一樣想著把最好的一面展示給教官。
訓練是一個過程，不能不給大家時間去學習成長。
剛開始訓練的時候，肯定會有人冒泡，而且動作都是五花八門。
若是大家的訓練狀態是稀稀拉拉，作為教官要去批評。但大家都是那麼認真，作為教官更多的是去教導。畢竟想做卻沒有做好，和根本就沒有想著做好是兩回事情。
真的是應了那句話，生活嘛，你讓別人開心，別人也就會讓你開心。
“哎、呀、呀、呀。要不要這樣啊，你們這是什麼造型啊，很別緻啊。”
教官學著小品演員的口氣說著。這訓練氛圍很難不喜歡呀。
這也讓我意識到，生活中不管什麼事，好像也沒有多少事非要搞的那麼嚴肅。
比如軍訓，受訓不是受虐，嚴格不是威嚴。我們受訓，卻不會感覺到受虐，教官的威嚴不在是不是嚴格。
“我是這麼教你們的嗎？”
“不要給我丟人啊。”
“加訓二十分鐘，二十分鐘之後，我來檢測。”
“二十分鐘之後，還是沒有變化，別怪我辣手摧花了。”
“好好的祖國花朵就被自己摧殘了，於心不忍啊，小夥子，你很優秀，成功的吸引了我的注意力。”
“別笑，吸引了我的注意力，我會讓你哭著笑。”
“其他人幫他把姿勢糾正過來，糾正不過來，你們就和他一樣，別讓個別人那麼明顯。”
突然懷念教官在的時候，教官在的時候總是讓人輕鬆，至少心情是愉悅的，壓根就不存在各種疲憊。
看著教官們又在一起商量事情了，不知道會是什麼安排。其實也不用過多的在意，因為教官會和我們說的。
“告訴大家兩個訊息，一個是好訊息，一個是壞訊息，先聽哪一個？”
“從教官嘴裡說出來的沒有壞訊息。”
哦？？？這誰啊？這話說的怎麼那麼欠呢？怎麼感覺是搶了自己的話？
“教官你隨意就行，你先說哪一個，我們就先聽哪一個。”
好強大的邏輯，一時間竟然找不到話反駁。
“那先告訴大家一個好訊息。”
“什麼好訊息？”相比較好訊息，我更喜歡看教官的表情。
“軍訓這麼長時間了，要開始檢測你們的訓練成果了。”
我似乎很期待，不要理解錯了，我不是期待檢測訓練成果，我是期待著教官的微笑，按照教官的風輕雲淡的樣子，一定會露出微笑。
“有沒有緊張感？”我們這些人的表情是不是有點讓教官意外了？完全沒有按照劇本發展，不是應該緊張嗎？怎麼有人開始興奮了？
“是騾子是馬要拉出來遛遛了。”
“怎麼檢測？”我覺得我們應該讓教官驚訝一下，畢竟我們這些人可都是在努力的訓練著，按照這樣的狀態，我們這個班級肯定要比其他班級優異。
“沒有閱兵這件事情，那麼很多訓練都沒有意義。準確的說，要是沒有這些儀式，誰都不曾記得自己曾經軍訓過。一個儀式，是奠定一個心態。”
我們的心態和教官的心理好像產生了偏差，或者說此時思考的事情有點不同。
“缺少這個心態的話，平常訓練的，也不會那麼的認真。但有了這個儀式，那就不一樣了。在平常訓練的時候，大家都會在潛意識裡，有這個概念。我要好好訓。我不能在大庭廣眾之下丟人。這是潛意識裡的作用。開訓，有開訓動員。收尾，也要最終檢驗。”
教官說的事情，在我們這裡好像不算什麼事情，關於閱兵的意義好像早就知道了一般，在這裡只是聽教官再說一遍，也難怪我們這些人沒有太大的心理表情波動。
“軍訓閱兵，有很多節目。正步是一塊。還有軍體拳展示一塊。算起來節目好像也不是很多。”若是以前我一定會覺得說這句話的人有問題，可是教官說出來的，我就覺得沒問題，因為我們有這個實力呀。
“閱兵是一項參與人數多，進行時間長的大規模的節目。是要認真對待。這不僅僅是對自己能力的肯定，更是對各位的努力的一種肯定。”
“現在我們要組織兩個方陣，一個是正步方陣，一個是軍體拳方陣。”
“好像還有一個田徑運動員方陣。”
“大家在一起這麼長時間了，有沒有人說不想參加這些節目的？”
教官這麼問是不是有點多餘？我不知道，但我實在想不出會有誰不想參加。
這麼長時間的訓練，誰不想看看自己的訓練成果是什麼樣子的。
“看得出來每個人都想參加，這就牽扯到另外一個壞訊息了，名額有限。”
若是在以前，我聽到這個訊息一定會想著這麼多人，怎麼可能是自己，而現在卻在擔心這麼多人，怎麼才可能是自己。自己會不會被選中似乎很重要。
“每個班級的正步名額是十名。”
“啊，這麼少啊？”
聽到這個訊息，簡直太難受了，要知道我們這個班優秀的人太多了，我的能力在我們班只屬於普通水平。
“這麼沒有自信啊？你怎麼知道自己不在十名之列。”
“我們班這麼多人。十名，怎麼夠呀。”
“這個先把自己訓練好了再說吧，只要大家努力訓練，名額的事情，我來搞定。”
教官說的話好像是有的放矢，也確實讓我有了一點希望。