“我要加速啦！你抱緊我哦！”

“誒等等等等…慢點慢點…”

跳車還真有點危險，只能喬裝打扮一下，沐穆靈機一動，火速戴上墨鏡，從兜裡掏出皮筋胡亂把長髮紮起，又將V衣帽子戴到了頭上。

沐穆探頭從摩托後視鏡看到了全新改版的自已，滿意的鬆了口氣。

這下不誰都認不出我了嗎？

摩托離誦讀學生越來越近，沐穆隱約聽到了學生誦讀的聲音，讀的是八年級下冊的課文《蒹葭》。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。”

平靜的江水上微風陣陣，學生們清脆的聲音顯得格外純淨。

江風拂面，愜意悠然，詩詞大意也如流水流淌過沐穆心田：

大片的蘆葦密又繁，清晨的露水變成霜。我所懷念的心上人啊。就站在對岸河邊上。逆流而上去追尋她，追隨她的道路險阻又漫長。順流而下尋尋覓覓，她彷彿在河水中央。

“蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。”

蘆葦茂盛一大片，清晨露水尚未曬乾。我那魂牽夢繞的人啊，她就在河水對岸。逆流而上去追尋她，那道路高又陡。順流而下尋尋覓覓，她彷彿在水中小洲。

“蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”

河畔蘆葦繁茂連綿，清晨露滴尚未被蒸發完。我那苦苦追求的人啊，她就在河岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路彎曲又艱險。順流而下尋尋覓覓，她彷彿在水中的沙灘。

“李老師，你聽，所謂伊人，在水一方，還挺應景！”

田超然饒有興趣的問起沐穆來：“我一直有個問題，上學的時候就搞不明白，有人說這首詩是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得的，可聽著分明是一首情詩呀，你覺得呢？”

“兩種說法都有吧，這首《蒹葭》是《詩經》中的一首詩，畢竟年代久遠，誰知道最初創作者是怎麼想的呢，不過如果把詩中的“伊人”認定為情人、戀人，那這首詩就可以理解為情詩，表現了抒情主人公對美好愛情的執著追求和追求不得的惆悵心情。”

“哈哈，不愧是語文老師，真是專業。上學的時候一直感覺學語文像隔著一層紗。原來是沒有身臨其境啊！”田超然感慨道，“你看現在，學生們讀著詩，詩裡的水、蘆葦、霜、露就在身邊在眼前，親身可感，多好啊！”

“嗯嗯就是，只有在秋天的江邊才能真正理解詩人營造的朦朧、清新又神秘的意境。真正體會什麼是一切景語皆情語。”

摩托尋聲行駛，離學生們越來越近，誦讀聲也越來越悠揚。

田超然突然扭動車把，一陣加速，沐穆又一次猛地貼在田超然背上，慌忙用手撐開。

“哎呀，田醫生，你慢點…慢點…別撞到學生了…”

“嘿呦，新造型真好看呀！”

田超然瞥眼後視鏡，對著沐穆微微一笑，順勢整理了下自已的頭髮。

“啊啊……”

正說話間摩托車碾過路上的石塊，一個踉蹌重心不穩，搖搖晃晃的就朝學生堆駛去，經歷幾個偏轉之後，驚險的停在了人群中央。

“哇……哇！！快看鴨！！”

沐穆的尖叫聲和學生的歡呼聲交織在一起。

沐穆在學生興奮的八卦聲中緩過神來，這才發現自已情急之下竟然死死的抱住了田超然的腰。

這麼瑪麗蘇的畫面學生看了不興奮才怪呢。

不過沒事……反正誰也認不出我來，沐穆心裡暗暗想著。

“啊啊啊啊！田醫生，這是你女朋友嗎？”

“呃……怎麼說呢……應該……”田超然看了看沐穆，反覆琢磨著措辭。

這不這正是營造緋聞女友，擺脫流言蜚語的大好時機啊。

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“是的，我是田醫生的女朋友，今天天氣好，和田醫生一起出來溜達溜達。”沐穆夾著聲音爽快的說了出來，田超然驚喜的回頭，學生們激動的發出歡呼聲。

“哇哇哇！”

“啊啊啊啊啊，原來都真的呀，十二班班主任真的和田醫生在談戀愛！！”

“李老師！你終於承認啦！！！”

啊啊啊？？？？？？？天吶天吶？？？？一個個都是火眼金睛嗎？？？？

沐穆心理防線瞬間崩塌，都打扮成這樣了，還能認出來？？？？？？？？？

“田醫生，你什麼時候開始喜歡李老師的？什麼時候表白的？有沒有燭光晚餐呀？”

“醫生和老師在一起，是醫生聽老師的，還是老師聽醫生的呀？”

“李老師，你們什麼時候結婚？我們可以去現場嗎？”

學生們嘰嘰喳喳的問個不停，越問越離譜，沐穆無語至極，一時說不出話來。

田超然倒是興趣盎然，興致勃勃的講起來：

“要說什麼時候開始喜歡李老師，那是從我來到這個世界的第一天，我穿越了幾百萬光年的時空隧道，只為量身定製出現在她的面前，保護她愛護她，做她最忠勇的騎士。”

田超然說罷長腿跨下電動摩托車，向沐穆伸出手臂：“公主請下車。”

沐穆尷尬的想遁地而逃，奈何摩托太高，只得在萬眾矚目下扶著田超然的手下了摩托。

“哇哇哇哇哇哇哇！太浪漫了！田醫生太帥啦！”現場所有的小女生興奮地尖叫起來。男生們也向紛紛田超然投去讚歎敬仰的目光。

“行了行了，繼續朗誦！一天天瞎湊什麼熱鬧！”張萌從人群中奮力擠出來，站在沐穆面前呵斥學生。

“後天就要表演了，一點點緊迫感都沒有，在這圍觀什麼事故現場！別人不遵守交通規則你們就不能自覺點嗎？？”

學生們瞬間歸隊站好，鴉雀無聲。沐穆感覺臉上紅一陣白一陣，沉默半晌移動腳步靠近張萌，試探著拉拉張萌的手：

“萌萌，這是個意外……打擾到你們了……實在不好意思。”

“沒關係，你倆的事歸交警管不歸我管，我只管我的學生。”張萌語氣平靜的說道：“不過我想提醒你一下，你的社團展示是不是忘記了？”

“啊？我不帶社團呀，也要有彙報表演嗎？”沐穆一臉懵。

隨即慌亂起來：“我是不是又錯過了什麼群訊息？”

“是的，你翻一翻，年級組群和班主任群都發了，昨晚10點發的。”張萌頭也不回的號令學生道：

“繼續朗誦，不讀蒹葭了，朗讀《竹枝詞》”

“……老師，不是說練一首表演嘛……”學生們小聲嘟囔。

“練兩首，以防萬一。”張萌語氣斬釘截鐵。

沐穆翻開手機聊天記錄，果然每個語文老師還要單獨排一個社團展示節目，可是現在再去聯絡家長叫學生組織學生排練節目……太令人頭禿了吧。

“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”

學生的誦讀聲清新活潑，聲聲入耳。

“李老師，你講講這首詩唄。”田超然拉了拉沐穆的袖角，“別老想工作的事啦，社團節目從這裡借幾個學生一排就行，也省的來回聯絡家長了。”

該說不說這個田超然每次講話還挺有道理，沐穆感覺一下子心情暢通。便有了講點詩詞的興致。

“《竹枝詞》是古代四川東部的一種民歌，人民邊舞邊唱，用鼓和短笛伴奏。賽歌時，誰唱得最多，誰就是優勝者。劉禹錫任夔州刺史時，非常喜愛這種民歌，採用了當地民歌的曲譜，製成新的《竹枝詞》，描寫當地山水風俗和男女愛情，劉禹錫創作過多首《竹枝詞》，這是其中一首。”

“這是一首描寫青年男女愛情的詩歌。它描寫了一個初戀的少女在楊柳青青、江平如鏡的清麗的春日裡，聽到情郎的歌聲所產生的內心活動。”

“最後兩句：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，是兩個巧妙的隱喻，用的是語意雙關的手法。“東邊日出”是“有晴”，“西邊雨”是“無晴”。“晴”和“情”諧音，“有晴”、“無晴”是“有情”、“無情”的隱語。“東邊日出西邊雨”，表面是“有晴”、“無晴”的說明，實際上卻是“有情”、“無情”的比喻。這使這個少女聽了，真是感到難以捉摸，心情忐忑不安。但她是一個聰明的女子，她從最後一句辨清了情郎對她是有情的，因為句中的“有”、“無”兩字中，著重的是“有”。因此，她內心又不禁喜悅起來。這句用語意雙關的手法，既寫了江上陣雨天氣，又把這個少女的迷惑、眷戀和希望一系列的心理活動巧妙地描繪出來。”

“這首詩以多變的春日天氣來造成雙關，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，對於表現女子那種含羞不露的內在感情，十分貼切自然。最後兩句一直成為後世人們所喜愛和引用的佳句。”

沐穆娓娓道來，自已卻在心中默默驚歎，為什麼這些文學知識就像是在大腦裡建了資料庫一樣，想用的時候就一字不差的背下來了。

田超然熱情的讚歎道，“哇沐穆你太專業了，我一下子就感覺到這首詩的妙處了，情景交融一語雙關，中國古人還真是有雅興有內涵。”

“不過，今天又不下雨，也不是春日，為什麼要學生讀這首詩呢？”田超然疑惑不解的問沐穆。

“呃呃呃……也許是……”沐穆好像想到了什麼，但又把話吞了進去，“也許就是需要多練一首詩。”

“因為這首詩裡有我們的疑惑呀，你倆的感情說是無情卻有情，東邊日出西邊雨，繞的大家好無語。”張萌言語間帶著濃濃的醋酸味。